郭朝花

自主学习是掌握各种学问的法宝，它就像一把万能钥匙，能开启一扇扇知识之门，孩子们在它的帮助下，不但学有所成，而且能轻轻松松地掌握各种学习技能，从而学会学习，自主学习让教师实现了“授之以渔”的愿望，也充分满足了孩子们的学习欲望。自主学习如此重要，让低年级的孩子学会自主学习更是一件迫在眉睫的事情，而低年级的孩子自控能力差，要让他们爱上“自主学习”，就得分“三步”走。

一、让“自主学习”走进孩子们的心里

在识字教学中，我尝试着放手，让孩子们自主识字，首先我先牵着孩子们的识字思路，在几篇课文的识字教学中，教他们如何识字，并按程序有条不紊地进行。一段时间后，我让孩子们总结出自己感受到的识字思路，如：预习给字注音——自己拼读——检查读——巩固读——记生字等思路，按照这样的思路，让孩子们以小组的形式在组内开展自主学习，让他们亲身感受何为自主学习。

二、让“自主学习”变得生动有趣

自主学习一般都有一个“套”，孩子们就是带着这样的“套”进行学习，如果能在各个学习环节上下功夫，添加一些趣味性的学习，那么“自主学习”就会变得更有实效性。因此，在识字教学中，我教孩子们用“妙妙大闯关”、“对山歌”等形式来进行识字，让识字学习变得生动有趣，提高识字的效率。

三、在“自主学习”中思考、探索

在“识字教学”中，我引导孩子们对生字进行思考，用编字谜、说句子、编儿歌等方法来记住这些难写的生字，让枯燥的生字变得生动、鲜活。

识字，原来也能如此有趣

---苏教版二年级上册《识字8》教学片段与反思

平潭县实验小学 陈兰

自读课文

师：经过你们的介绍这幅画就更美了，我们还给这幅画配上一首儿歌呢！请大家打开课本87面借助拼音来读读这首儿歌，要读准每个字的字音。

1、指名读，齐读。

2、读了这首儿歌，有什么感觉，觉得这首儿歌怎么样？

生：很美，特别是小金鱼在吐泡泡时很快乐，很可爱。

它把这幅画里所有美的东西都写出来了。

这道儿歌很动听，很顺口。

讲解生字（泡，苞）

师：老师也有这种感觉，因为这首儿歌里有这两个字，（出示"泡"和"苞"），它们起到了很重要的作用。读读这两个字，你发现了什么？

1)、分析"泡"和"苞"的异同点

生：都有"包"

韵母相同，都有"ao",声调不同。

部首不一样。

2)、出示"泡"，齐读，什么偏旁（氵）可以组"水泡"跟读。

3)、出示"苞"。什么偏旁（艹），什么苞"花苞"开火车读。

2、出示"泡"（贴图）

1）开火车读"包"

2）"包"扩词。（指名说）

师：生活中我们接触最多的是书包，书包的用处可大了，我们每天都要把书放在书包里带来上课，生活中你还见过哪些包呢？

生:爸爸的皮包用来装文件。

妈妈的提包用来装化妆品。

背包、钱包、包青天、包子，面包、沙包。

手破了到医院去包扎……

3、小结"包""泡""苞"

师："包"加上"氵"是"泡"，"水泡"，"包"另"艹"是"苞"，"花苞"。你们还知道"包"可以与哪些偏旁交朋友。

讲读生字"饱""炮"

1、出示"饱"

1）生："包"加上"饣"是饱（个别读，齐读）

2)出示"饱满"(个别读，齐读)。

3）分小组实物操作：动手找出最饱满的花生来理解"饱满"一词的意思。教师再出示饱满与不饱满的花生图进行比较。

4）找出几位精神饱满学生并让大家观察，让学生进一步理解"饱满"还可以用来形容人的精神状态。

2、出示"炮"（贴）

１）生：火+包是炮，个别，齐读。

２）出示"火炮"齐读。

３）"炮"扩词。

师：生活中你们还知道哪些炮？

生：礼炮、花炮、火炮、鞭炮、铜炮、铁炮、航空炮、火箭炮、海击炮``````

3、学习"跑、抱"

分析这些形声字的特点 （小组讨论）

师：包加不同的偏旁，就有不同字，那么这么多字，你们有什么好办法 ，能把它一下子记住呢？请小组互相合作讨论一下。

1、小组讨论。

2、小组反馈结果：

"跑"：跑步要用脚，所以是"足"

"抱"：要用手抱，所以是"扌"

师：我抱一抱你，用手一抱就把你抱在了怀里。（生腼腆一笑）

"泡"：水泡，水泡。要有水才有泡泡，所以是"氵"

"饱"：吃了东西才会饱，所以是" "。

"炮"：打炮时有火，所以是"火"。

3、师小结：

这些字只要把它的意思和偏旁结合起来，就不会混淆，就比如："花苞"的"苞"，因为"花苞"是一种植物，"艹"表示它的意思，包表示读音。后如果遇到不认识的字，有的就可以通过偏旁来推测它的意思。

小组内看卡片自由读。

巩固练习

1）开火车用"包+氵是泡，水泡"的句式来说一说。

2）出示各种带有"包"的字串。

师：包除了这些字，老师还找了许多带包的字。

出示字串：刨、袍、咆、匏、狍、庖、疱、雹、胞、孢、龅、鲍（生感到太神奇了，越发感兴趣。）

师：刚才老师说了有的字可以通过偏旁来推测它的意思，现在就拿"鲍"来考考大家，这个字和什么有关，对了它就是鲍鱼的鲍。剩下的字把它交给班长下课后你们可以通过各种方式来认读。

反思：

根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材，二年级学生特点，将这节课的教学定位在激发学生的识字兴趣，在此基础上引导学生理解词语、积累词语、运用词语和学法。

一、创设语境，感受乐趣。

"兴趣是最好的老师，"学生对自己感兴趣的事物特别关注，容易产生共鸣，因此，我在教学过程中先让学生朗读儿歌，在朗读儿歌时，让生发现为什么儿歌会这么顺口呢？主要是因为里面有"泡"和"苞"带有点押韵，读起来朗朗上口， 这两个字起到了非常重要的作用，让学生觉得原来汉字有这么大的作用。并通过拓展分析使学生了解形声字的构字特点，原来它可以和好多偏旁交朋友，自然而然地对识字产生了浓厚的兴趣，在读、想、说、写的过程中，产生对识字的兴趣，主动参与识字。

二、在读、说中，积累词汇。

《语文课程标准》指出，小学语文教学要指导正确地理解和运用祖国的语言，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

１、对课文中的词语进行积累

在课文中的５个词语中，针对较难理解的词语，如"饱满"这一词，在通过学生动手挑饱满的花生，和观看精神饱满的样子来进一步理解"饱满"的意思。

２、在拓展说话中强化积累

在学完书包、火炮两个词后，让学生简单地说还见过哪些包和炮，并简单说说它们的作用，将词汇转化为自己的语言，促使他们更好的参与学习积累性。

三、自主学习，合作交流

新课程中提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计都应有助于学生形成自主合作、探究的学习方式。根据这一理念，本课在教学方法的选择上，学生在小组的合作交流中互相启发形声字的构字特点，目的是让学生在自主、合作的学习方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生识字的乐趣。