孙玉生

课堂是学生成长的主要平台，课堂上学生的学习少不了师生之间、生生之间的互动。在互动过程中，学生自主回答问题正是其生命成长的体现。

可惜传统课堂并非如此，要么是教师的“满堂灌”，要么就是教师的“点将式”提问。在这样的课堂上，很多学生都没有回答问题的机会，或者根本没有回答问题的兴趣。

记得有一次在一个小学听课，学生回答问题的积极性很高，他们的小手高高举起，唯恐教师看不到自己，有的学生甚至站到了自己的座位上……然而，一节课上，教师只能叫几名学生来回答问题，其他的学生就没有那么幸运了。当时我注意观察身边的一名小女孩，她曾经三次高高地举起她的手，可是教师最终也没有叫到她。她的自尊心是否受到了伤害？她的学习积极性是否受到了打击？她的学习欲望是否受到了压制？这些问题的答案无疑是肯定的。在课堂上，教师应该重点关注的，不正是这些吗！我认为，不要再让学生举手回答问题了。其实，不举手一样可以让课堂灵活有序，河南省安阳市华侨育林学校教师韩丽君就尝试了这样的改革，并取得了良好的效果。

附：小小的改革

在我的记忆中，课堂上学生回答问题，就应该举手，只有这样才能让课堂更有秩序。否则就会出现嘈杂的情况，谁也听不清谁说什么。

前一段时间，通过外出学习，接受了一种新的课堂理念，即学生回答问题时不要再举手。起初，我很困惑，认为让小学一、二年级的孩子这样做简直不可思议。后来，经过不断地探索和实践，我慢慢悟出了其中的一些奥妙。

在回答问题时，我跟学生们“约法三章”：站姿、声音、表达。要做到“站如松、声如钟、言如流水”，才能继续往下说，没有做到的学生，就自动停下来倾听。我惊奇地发现，孩子们不仅能做到，而且还能做得很好。

原来提问时，学生举手，教师选人回答，没有被选到的学生就垂头丧气，甚至小声埋怨。自从“约法三章”后，这样的现象没有了，取而代之的是，一个学生回答，其他学生静下来倾听。他们不再埋怨教师没有叫自己，而是反思自己做得不好的地方。学生在课堂上不再举手了，课堂的氛围也更好了。

（作者系山东省茌平县杜郎口中学教师）