刘峰

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前小学语文教学改革的基本理念之一。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力，教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。因此，教师在教学设计时就应该给学生预留探索创新的时空，要创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境，让学生的禀赋和潜能得以充分发挥。

一、为尊重学生的个性改变观念

过去的教学，大家总是以成人的眼光看学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了，学生就应当这样做好，不能容忍学生出现缺点、错误和问题。素质教育要求教师将学生作为一个完整的独立的人来对待，把学生的人格、性格和需求放在与知识同等重要的位置，要对每一个学生的发展负责，培养学生对问题的敏感性、兴趣及对理性思考的信仰和依赖，使每一个学生都走向成功。

在新课程标准的实施过程中，我们经常可以看到像开联欢会似的课堂教学，学生们三五个一组，教师则在学生之间来回走动，或指点指点，或参与讨论------原本安静的教室人声鼎沸，学生情绪高涨，十分活跃。这似乎成了“乱堂”，然而这种“无序”却蕴涵着“有序”，教师通过改变课堂教学的组织形式来落实学生的主体地位，引导学生自主学习，也就是为学生创造自我发展的空间。因此，教师应以宽容、尊重的态度对待学生的问题，保护学生的好奇心和幻想，引导学生善于发现问题，敢于提出问题，特别是善于接纳学生对教师的质疑，让学生在提出问题中发展能力。

二、为培养学生的个性营造氛围

《桂林山水》是一篇介绍旅游胜地的文章，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具特色的新课导入，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习氛围。在导入新课时，我和学生们一起欣赏了桂林山水的录像。学生们在看时，都暗暗的情不自禁的赞叹那儿的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，踊跃发言。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学我充分应用多媒体，变枯燥乏味的抽象内容为学生的形象的视听感受，学生学起来生动有趣。教学实践告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，就会逐渐成长为具有大胆精神、个性丰富的人。

在平时教学中，我经常和学生对话交流，激发学生的学习兴趣，了解他们的内心世界，并注重培养学生自主学习的意识和习惯，沟通发展师生间的友好感情。为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

三、相信尊重学生，让学生在体验成功中

学生在课堂学习中难免会有困难、会出差错，尤其是那些学习上有困难的学生。教师如何对待他们很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦失去信心，他们学习的主动性会大大削弱，语文学习也就提不起兴趣了。所以，教师应努力创造条件让学习困难的学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，给学生一片蓝天，让学生在课堂上活跃起来，学的有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。