吴花荣

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，在语文学科中，作文教学最能体现这一特点。以增强人文性为着力点，推进作文教学的改革创新，是破解当前作文教学难题、提高作文教学效益的有效途径。

“以文为本”是当前作文教学存在的突出问题。作文教学舍本逐末，刻意追求文章形式而忽视内容，造成学生写作时心理上的依附和盲从，从而扼杀了学生的创造个性，致使学生的作文大多缺乏真实的感情，千篇一律，甚至胡编乱造，人文性严重缺失。

作文水平是一个学生语文素质的综合体现。教师只有让作文教学充满灿烂的人文之光，引导学生在凝重而厚实的人文气息中接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，才能让作文真正成为一种提高学生素质的活动。

强化阅读，让学生在书本中提高人文素养。阅读是写作的基础，引导学生养成读书、看报的习惯，让学生在阅读中关注政治、关注社会、关注人生、关爱别人、憎恨丑恶，可以让学生增加个性化的语言材料，学会用个性化的语言来表达自己对周围世界的观察和认识，纠正概念化的思维方式。

强化体验，让学生在绚丽多彩的生活中提高人文素养。社会生活是写作的源泉，作文教学必须把社会生活引入课堂，强化学生对生活的直接体验。教师可以带领学生深入工厂、农村、社区感受社会变革；可以带领学生采访先进人物，了解他们的思想感情，挖掘他们的人性美；可以带领学生开展专项调查访问，感受身边的变化，从而丰富学生的写作素材，开阔学生的视野，锤炼学生的思想情感。

强化创新，让学生在写作过程中提高人文素养。作文个性化是写作创新的体现和标志。为此，在作文教学中，教师应该要求学生的作文中有自己的感受和见解，真切地反映自己的所见所闻。如果学生在老师的指导下，能够依据自己的爱好，“我手写我口，我笔表我心”，写作欲望将会大大提高。教师可以引导学生自由命题，自主选材，自行写作，使学生的个性得到张扬，从而形成作文教学百花齐放的气象，涌现出人文气息浓郁的佳作。