王红霞

如何激发学生的写作兴趣，是摆在每一位语文教师面前的重要课题。兴趣的形成需要条件，所以，教师应主动提供条件，以激发学生的写作兴趣。在作文教学中，教师可以采取灵活多样的方式，促使学生提高自己的表达能力。

我让学生每天坚持进行5分钟到10分钟的听说训练，时间安排在早读。学生可以交流自己在课余时间阅读时学到的美妙语言，或说一条新闻，或背一首古诗，或讲一句佳句。通过这些形式，学生把语言练习变成一件有趣的事情，在开阔视野的同时增强语感。更令人欣喜的是，学生把从课外阅读中得到的语言素材逐步运用到写作中，收到了厚积薄发的效果。

我还组织学生自办手抄报。学生展示出的手抄报内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科技动态等应有尽有。学生都根据自己的爱好，独立命题，独立编辑材料，独立设计版面，并配以彩色插图。如学过《2030年的一天》后，有学生办出了《善待地球》《地球，我们共有的家》等精彩小报。

我在批改学生作文时，如果遇到他们的作文中有用得准确、生动的词语，形象具体、含义深刻的句子，精彩的片段，就让他们用日记本摘抄下来，定期在班上交流展评。我还要求学生定期将那些优秀的摘抄本、获奖的手抄报在“学习专栏”中展示，供全班学生欣赏。这样既可以鼓励那些作文写得好的学生再接再厉，又能勉励那些写作落后的学生不断进步。

俗话说：好记性不如烂笔头。我们在生活中看到的、听到的、想到的内容，如果记录下来，也许就是以后作文时的好素材，不然的话，一段时间之后，再精彩的内容都会成为过眼烟云。因此，我们班学生的“生活小镜头”记录本就应运而生了。我让学生把他们从报纸上、电视上看到的有意义的新闻记录下来，把生活中值得记录的事情记录下来。这样，积累一段时间后，“生活小镜头”就成了学生作文素材的“源头活水”。

有了作文的素材，学生还得把作文内容写具体、写生动，这就要求学生开启“词句百宝箱”。我让学生每周记住10个成语，平时阅读时看到的一些优美词句也要储存下来。学生对这些词句加以灵活运用，使自己作文的语言更加鲜活。

开放式的作文指导要求教师在作文教学中要创设宽松的学习环境，充分尊重每一位学生，让他们畅所欲言，当学生遇到困难的时候，教师要给予具体而有效的指导。实践证明，教师给学生提供充分自主的学习空间，会促使学生愿写、乐写、会写，同时也会让学生充分体验到写作的乐趣。