方睿语文名师工作室2022-2023研修年度总结

李 桢

不知不觉中，成为方睿名师工作室成员已经第二年了。荏苒时光，一年走过，在其中，我得到历练，学有所得，就像那小小的苔花，在这温馨、朝气蓬勃、积极向上的团队土地上，深深地扎了根，且蓬勃生长。现将一学年的学习情况做如下总结：

一、在学习、听课中更新自己

翻开工作室的学员笔记本，2022-2023年在工作室学习的一幕幕涌上心头。2022年的冬天我们隔离在家期间，进行了《初中语文任务群教学设计的理论与实践》的线上学习，进一步反思了语文学习发生了哪些变化。2022年年底师父作为云南省“万人计划”名师，积极响应相关要求，组建省级名师工作室，我也加入了省级工作室，跟随师父的脚步，继续学习。省级工作室打造“学习共同体，成长共同体”，聚焦“同伴互助，辐射引领”，因此又给了我们许多与其他学校交流学习的机会。与昆一中晋宁学校初中部联合开展了一次关于部编版初中语文教材“作业讲评课教学实践与探索”的主题研讨活动中，丁睿婕师姐执教的《画虎还须画骨，有理更要有据——“如何补充事实论据”专题作业讲评》令彼时正在复习议论文而对学生作业问题无从下手的我茅塞顿开。11月我们在师父的带领下参加了“昆明市初中语文2022版课标思辨性阅读与表达学习任务群教学实践培训活动”，通过小组合作分析任务展开的新教研方式也令我耳目一新，受益匪浅。再到今年在团结民族中学开展的以“2023年中考作文教学与备考”主题的联合教研活动，让我看到了升格作文语言的教学思路，统筹初三备考作文课的设计的做法……

理论积淀，提升素养，在学习中丰富自我。工作室给予我们很多宝贵的资源，拓宽了我们的视野。无论是线上还是线下，这些讲座都让我朝着专业角度又迈了一步，使我明白了课堂教学背后的理论支持，摆脱了以前“一次性备课”的教学模式，沉下心来反思自己的课堂，更加注重教学的有趣性和有效性。

二、在教学实践中提升自己

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。每一次教研活动，工作室都为学员搭建了展示自我、提升自我的平台。骨干成员在研讨中倾囊相授，结合自己的经验为青年教师引路；各位师哥师姐思维活跃、观点新颖，踏实研究，让工作室的研究氛围和谐又团结。各成员充分发挥自己的长处，相互学习，取长补短，不断提升自身的教育教学能力。在今年的教学实践中，我根据申请的市级小课题，上了一节“古诗吟诵课”，在古诗文特色课程教学上做出了自己的尝试。另外，在工作室单元整合设计的理念影响下，我完成了七年级下册第二单元的大单元教学设计，就大单元教学设计提出了自己的思考。

工作室带领老师们进行课题研究，通过研究促进老师们的理论学习，在一轮轮激烈的讨论中，曾经对我来说一些模糊的概念逐渐清晰——“核心素养”“单元整合”“情境化”……，我也开始学着思考这些理论，大胆地在自己的教学中做出尝试。如九年级上下一单元进行现代诗整合教学，九上二、五单元进行议论文整合教学，虽然过程中也不尽完美，但整合的思路，使教学节奏更加紧凑，提高了效率，也让学生的知识形成版块，容易勾连理解。

三、在反思中完善自己 

听了专家讲座和团队小伙伴的公开课后，在学习和收获的同时，就很自然地反思自己教学上的得失，常会想：这个环节如果我来教的话，我会怎么教？我的教法跟别人的教法有何区别，会产生怎样的效果？再把这些想法运用到教学实践中，不断完善自己的教学。

我想，作为名师工作室的成员之一，如何让语文课变得更有磁性，吸引更多的学生参与到学习中来，也是我将要探索的课题。我也希望在工作室学习交流或培训中能得到更多答案。在不断反思中修炼、完善自己，是我要追求的目标。

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。在方睿语文名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。感谢师父大师风范的引领，感谢工作室小伙伴们教学研讨中的思维火花，这一年，你们让我有收获有进步，还有很多继续努力的空间，今后加强学习，且行且进步！