如何在语文教学中激发学生学习主动性

刘秋

听了殷老师的课，我才知道，原来语文课还能这样上，有激励，有引导，有激发，对于提升学生语文学习的主动性，我也有了一定的思考。语文作为一门基础学科，它集文化、思想、智慧于一体。在语文课堂教学中，教师要引领学生在语文知识海洋中自由遨游，让学生在学习语文知识的同时享受到快乐，从而提升学生的人文素养，爱上语文课。

一、发掘语文教材魅力，活用文本，激发学生学习语文的兴趣

在语文教材的编排上，有其特有的魅力，教材中的每一篇文章都是精选出来的。它们以自己特有的艺术魅力打动读者，激发读者情感共鸣。教师在教学中，不但要引导学生理清行文思路，还要体会出文章的情感，这样才能从真正意义上挖掘出文章的魅力所在。所以在教学中，教师要充分利用教材中这些情感因素来教育自己的学生，从而调动他们情感上的共鸣，在学习中享受到学习语文的快乐。

二、采用多种教学手段，多层次地调动学生学习语文的主动性

孔子说：“好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一个人获取新知的动力。兴趣不仅关系到学生学习的质量问题，还关系到学生某些潜质的发展问题，所以作为教师的我们，应该寻找学生的兴趣点，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。                                                         

（一）挖掘学生的表演天赋，让他们在模仿人物形象中获得快乐

让学生把每一节课都当成人生中的一场“表演”，学生都是课堂中的主角，借助他们自身不同的优势，演绎各种不同的角色，将课文中形形色色的人物，活灵活现地展现在同学们面前，这样就提升了学生学习的主动性和积极性。

教师可以引导学生选择他们在电影、电视、广播、现实中的一位艺人，模仿他们的一言一行，选择课文中一个片段，用他模仿来的人物的形象来展现一个场景，看谁模仿得最形象逼真，谁当选为班级“表演小明星”。这就大大调动了学生学习的积极性，他们通过玩味文本中的人物形象，揣摩那些人物的特点，恰如其分地表演出来，从而挖掘出学生表演的天赋，让他们在展示才能的同时并享受快乐。

（二）利用多媒体软件播放音乐、剪辑电影，让学生在聆听和观看中感受快乐

利用多媒体软件进行教学，可以提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣及求知欲。

在撒贝宁主持的“经典咏流传”节目中，有很多古代诗词或其他作品被编排成歌曲让大家传唱，如我们都熟知的《明日歌》《水调歌头》《木兰诗》《将进酒》等均已入列，教师可以把这些被传唱的歌曲播放给学生听，让他们跟着小声哼唱，这样不但调动了他们学习语文的兴趣，而且在哼唱中牢牢记住了课文，并体会了深层次内涵，一举三得。所以，全新教学设备的运用，可以使语文教学与科技发展同步进行。

三、讲求课堂语言艺术，用妙语激励学生学习语文的主动性

（一）课堂语言要精湛

何谓精湛？就是教师讲课的语言要精炼、讲授的内容要精当、传授的知识应精要。教师的课堂语言不能虚无缥缈，空话、套话、闲话一大堆，这样不但不会调动学生学习语文的兴趣，反倒是从心底反感语文学科。所以教师的语言，应讲求凝练简洁，说出的每一句话都要经过精心设计、反复锤炼，将深奥的知识变浅易，将繁复的道理变简约，这才是语言的精炼。讲授需精当，知识应精要，即用准确简洁的话语将有较大容量的知识，经过反复修改，抓住精髓，突出重点，在课堂上恰如其分地表述出来，做到深入浅出。

（二）课堂语言要灵活

但凡名师，教学中都会抓住文章的具体特点，采用准确的教学形式和语言，因文而异，灵活多变。针对不同文体采用不同的语言表达，避免千篇一律，如我们在讲李白的诗时，可采用直抒胸臆的语言；讲鲁迅的小说时，可采用含蓄隽永的语言；讲余秋雨散文时，可采用气势磅礴的语言。总之，每一篇文章，都会因体裁不同，因作者创作风格有异，因语言基调差别，而产生多样化的语言风格。我们应根据不同文章采用不同的语言进行教学，力求将课文内容准确精当地向学生展示出来。

（三）课堂语言重启发

一位真正有思想的教师，他们会用启发性的语言点亮学生心灵的智慧之光，如每节课前的导入语，会设计出富于启发性的问题，激疑问难，由浅入深，循序渐进地引导，打开学生的思维之门，从而将学生带入不一样的语文课堂，并从中获得乐趣，享受快乐。

总之，语文教师若想让学生享受到学习语文的乐趣，就必须有自己独特的个性魅力，根据自己独特的教学风格，采用多种教学方法和手段，创设真实语文学习情境，让语文课堂更加生动有趣，真正使语文课堂洋溢着人文的色彩。