单元整合教学启示多 活跃课堂气氛有方法

昆明市第一中学西山学校  赵洋

之前一直在各种讲座和杂志上读到关于“单元整体教学”的概念，但感触并不深。加入工作室以来，从第一次在西山实验学校听取各位师兄师姐的大单元整合汇报课，到晋宁中学杨老师和张蕊老师带来的《读山品水学游记 ，我的是美景推荐官》，再到这次团结乡民族中学殷老师和朱老师呈现的八年级下册第六单元整体教学设计《致敬先贤，传承经典》，我对“单元整体教学设计”有了越来越深入的了解和体会，感谢师父和各位师兄师姐带给我的对于教学的新的启示和思考。

一、要学会创设情境，来激发学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师，学生对这门学科感兴趣，自然就会学得好。初中生心理发育、学习能力还处在发展的阶段，缺乏抽象思维的能力，也缺乏丰富的生活经验，所以创设情境，能把学生从枯燥的文字信息中解放出来，集中学生的注意力，引导他们投入到学习活动之中，更有利于激发学生的学习热情。之前也听过有的单元整合课，创设情境更像是一个噱头，只在开头出现，但是殷老师的这堂课，真正做到了创设真实的情境，并且这个情境能真的在课堂上来牵引学生。整个单元的情境是两校联合举办“儒家与道家谁家更适合当今社会的发展”为主题的辩论大赛，既接地气让人觉得真实可感，又非常契合这个单元的主题，同时这样的情境活动也是学生所感兴趣的，所以构思得非常巧妙。

二、要学会转变课堂模式，把课堂留给学生

  很久之前，有幸听过周老的一节评课。周老的一句话，我至今记忆犹新。周老说：“好的老师要学会示弱，学会显拙，要少说，要多让学生说。”刚做教师时的我，特别喜欢侃侃而谈，因为我很享受输出，很喜欢在讲台上讲课的感觉。但是随着教龄的增长，我越来越感受到周老这句话的重要性。教学的主体不是教师，应该是学生，学生能表达自己的想法，能参与教学活动，能输出课堂所得才是最重要的。殷老师和朱老师的这两堂课也都很好地展现了这一点，把课堂还给学生，把主动权交给学生，学生自然得到锻炼，也会给我们带来惊喜。

三、用心准备课堂活动，让课堂更加有趣

  人人都喜欢游戏，这是人类的天性，但是我们常常在教学中忘记了这一点。或者说有的时候出于自己的惰性，不愿意花心思去准备去琢磨，每天按部就班地上课，自己都觉得没有教学的趣味。但是殷师姐的热情感染了我，作为一名从教时间长、教学经验这么丰富的老师，还愿意紧跟时下学生最感兴趣的方式，用开盲盒的方式来引导学生来做任务，真是让人耳目一新。而且这些任务多达二十多个，设计非常地精巧，又很有创意，看得出背后教师付出的巨大辛劳。但是正因为有了殷老师及其组内各位老师的用心准备，所以整个课堂十分有趣，学生的参与度非常高，想起我之前也在同样的学校上过课，那时的气氛和现在比起来有着天壤之别，我自己深刻感到了自己在这方面的不足。最后安琪师姐在评课环节，对如何调动学生主动性的阐述，思维缜密，条理清晰，仿佛一篇小论文的雏形，也让我感到了师姐们优秀的总结能力和思辨能力。

  总之，单元整体教学设计能够合理地整合碎片化知识，培养学生的学习能力，是我今后努力提高的一个方向，同时，这几次听课也启示我应当灵活把握课本的知识，整合单元内容，通过趣味性教学手段激发学生对语文知识的探究兴趣，使其能够积极主动地参与到语文学习中了，真正提高他们的语文核心素养。