润城教研心得体会

                 昆明润城学校 李韦娜

周三我们听了张婧老师针对初一学生学习小人物单元后设置的《小人物 大主题》的作文教学以及何老师针对高二学生学习《归去来兮辞》和《兰亭集序》后设置的专题教学。听课后感觉当前在初高中语文学科教学上存在着一定的差异性，初中更注重的是学生基础知识的积累和培养学生学习语文的兴趣，让他们能够充分表达，学会关注他人、关注自我的成长，而高中阶段就听课而言，更注重学生自主阅读的感受以及归纳概括文本、整合不同材料的综合能力，同时也注重提升孩子的文学素养，越发觉得初高中教学工作应该侧重对学生实施系统连贯性教学，像新一轮教育课程改革的理论就明确提出为了更好地走进新课标，理解新课标，把握基础教育语文教学的阶段性和统一性，从大的视野聚焦小的学段，不妨把初高中语文课程标准放在一起加以统观学习，基于以上两节课我有以下的心得体会：

第一，要有效的提升学生语文实际应用能力和水平

像张婧老师的这节作文课，从小人物的选材、立意再到技法点拨，逐层递进，层次清晰，有梯度水平的提升，让学生能够清晰直观地明白小人物作文该如何写好，有方法技巧可循。所以在我们的课程中要尽可能的注重提升学生语文实际应用能力和水平，将语文知识和生活实际相结合，增强语文知识储备，为后续深层次的发展奠定坚实的基础。

第二，能够有效培养学生的思维品质，让学生能够更好地适应未来高中的教学。

像何老师的那节课设置了两个学习任务，首先是找《兰亭集序》和《归去来兮辞》中抒发人生感悟的句子，同时分析所抒发的人生感悟有何异同。其次是阅读学案上《美的历程》的片段等材料，结合《兰亭集序》和《归去来兮辞》等作品，小组合作选择问题探究，并把探究所得整理成一段有逻辑关联的文字，在这堂课中非常考验学生归纳概括文本的能力和整合材料提出关键信息的能力以及学生的文字表达能力，这些能力的培养和思维品质的生成不可能一蹴而就，所以这要求我们的老师在初中阶段就开始有意识的培养学生的思维品质，利用好教材中的各个板块综合的培养孩子的能力，这样孩子能够更好地适应高中的教学。

第三，教师要能够进行教学总结，从而引领学生适应高中的教学。

学生在对不同阶段的学习方法有一定的认知后，教师要有意识地进行教学总结，让孩子有一种清晰的认识，以写作为例，比如张婧老师写小人物教给孩子们的技法是：善用慢镜头和特写镜头，同时让人物有真实感，更加突出的是描写这种表达方式的运用，要把人物写出彩，同时强调在你与这个人物接触的过程中自我心灵的成长，而高中阶段的作文更注重议论这种表达方式的运用，强调孩子书写对社会、他者的看法，发表自己的见解和观点，需要较强的逻辑思维能力和表达能力，所以初中阶段的老师到了九年级后应有意识地让孩子练习议论文的写作，注重培养孩子的逻辑思维能力，让孩子能够更适应高中的教学。

每次的教研活动都会有一些关于教学的思考和启发，相信不断坚持总结和反思，一定会越来越进步！