用“教”的激情唤起“学”的热情

昆明市第三中学滇池校区    杨梅

在平日的语文教学中，学生学习热情低迷，课堂索然无味导致课堂效率低下的情况很常见。当课堂出现这这个情况时，也会对自己的课堂教学与设计进行该反思。作为一线教师，总会陷入课堂与成绩的泥潭中挣扎。

这两节课听下来给我很多启示，首先是对于单元整合设计的用心、精细；其次是面对整个年级的学生，两位老师能有条不紊地引导学生进行学习任务的推进，并能真真做到放手让学生来完成；最后是两位老师上课的激情深深感染着我。

美国著名教授理查德·威伍曾在演讲中说道：“想要教好的教师，在大多数情况下都是志向更高和热情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”激情是能否成为优秀教师的因素之一，也是当下面对如此困顿学生的必要因素，是一位教师必备的素质，没有激情，也就没有高效的课堂，就不能塑造出走出困顿的学生，就实现不了我们的教学目标。

一、教学语言幽默化、生动化

    在语文教学中，语言是灵魂所在，缺乏语言艺术，则难以实现有效教学。因此，在语文教学中，教师需要讲究语言艺术，注意语言的科学与规范性也需要形象生动并具有幽默性，给学生美的享受，发掘语文的魅力。殷老师整节课都以饱满的激情引导学生不断拆盲盒，不断往课堂深处生发。如果能够巧妙地运用幽默方法与话语，语文知识讲解会更有趣味、更有思维性，语文课堂教学也变得更睿智、更诙谐，教学氛围也更活跃、更融洽，学生也会更积极地参与教学环节。

二、教学手段多样化、现代化

在两节语文课中，一位老师以“擂台赛”的形式引导学生进行文言古诗的朗读，并给学生朗读文言古诗评价量表，通过学生打擂形式激起学生朗读文章兴趣，更具有挑战性与指导性、针对性。一位老师以“拆盲盒”活动贯穿整个教学，以挑战形式拆盲盒，在文言古诗朗诵环节，通过盲盒形式让学生以不同的形式呈现古诗词文的朗读，以此不断推进教学环节，学生积极性很高，参与度高。有趣的教学活动是课堂教学的兴奋剂，教师根据实际教学内容设计更多有趣而实效统一的课堂活动，挖掘学生学习的动力，提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，进一步提高课堂效率。

三、课堂评价多样化、趣味化

    在学生完成学习任务时，及时给予学生评价。两节课呈现的评价方式多样化，既有教师点评，也有生生互评、学生自评，能让更多的学生参与、思考，多样化的评价方式能够让学生从不同角度更全面地认识自己，为学生的发展奠定良好的基础。