新版课程标准学习心得

荷风组：王智慧

在课标推行的背景下，如何组织符合课标要求的课堂，应该采用怎样的态度对待语文这一学科，如何看待学生在这一阶段的技能培养与素养培养，针对不同的课程体系应该采取怎样的目标等等这些问题都应该有一个明晰的回答，我通过日常的学习目前获得了一些启发。

一、从课程性质到学习任务群

课程总体性质的问题看似是一个宽泛的问题，但是这是一个基础的问题。在整个课程设计阶段应该要一直反复放在心上。首先是语文课程价值的问题，在语言沟通能力上，语文课程是提高学生沟通能力的核心课程。它帮助学生掌握语言表达的技能，包括口头和书面表达。这对学生未来的学习、职业发展和社交交往都至关重要。其次是文化传承和价值观培养：语文课程也是传承和弘扬本民族文化的重要途径。学生通过语文课程，了解和感受传统文化和文学作品，同时也可以从中汲取正确的价值观和人生哲学。第三是思辨能力的提升：语文课程不仅能够提高学生的阅读理解和写作能力，还能够培养学生的思辨能力。通过阅读文学作品，学生可以学习批判性思维和推理能力，培养独立思考和创新意识。最后我们需要关注人文素养的提高：语文课程可以帮助学生了解并尊重不同文化和价值观，增强人文素养和民族自信心，培养公民意识和社会责任感，成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。

任务群也是在语文教学中新出现的概念，在过去我受教育的时代没有经历过这样的课型，新的概念尤其是需要注意的。那么首先如何理解这个任务群。语文学习任务群是指在语文教学中，为达到某一个目标而设计的一组任务，它们相互关联、互相支持，形成一个整体，能够全面地提高学生的语文水平。这和过去的单篇教学有巨大的区别。比较重要的语文学习任务群是阅读任务群和写作任务群。阅读任务群的主要目的是提高学生的阅读理解能力。任务包括选择适当的阅读材料、阅读前预习、阅读过程中标注和摘录重要信息、阅读后回答问题和撰写读后感等。写作任务群的主要目的是提高学生的写作能力。任务包括选择适当的写作题材和形式、进行写作前的思考和规划、进行文本的撰写、编辑和修改等。

那么在实施语文学习任务群应该注意哪些关键点呢？1.确定学习目标：在设计任务群之前，需要明确学习目标，以确保任务群的设计符合学生的学习需要。学习目标应当明确、可行、具有挑战性。2.分析任务难度：在设计任务群时，需要根据学生的年龄、学科知识水平、语言水平等因素，评估任务的难度和可行性。同时，要根据学生的需求和特点合理安排任务的难度和进度。3.设计任务流程：任务群中的任务应当相互关联、互相支持，形成一个整体。要合理设计任务流程，确保每个任务都有明确的目标和步骤，并能够在整个任务群中起到积极作用。4.选择适当的教学资源：在实施任务群时，需要选择适当的教学资源，包括教材、参考书籍、教具、多媒体资料等。这些资源应当能够帮助学生完成任务，并提高学生的学习兴趣和动机。5.确保任务的质量：任务群中的任务应当具有一定的质量保障，如任务的难度、任务的要求、任务的反馈等。同时，要对任务的完成情况进行监测和评估，及时调整任务群的设计。6. 注重反馈和评估：任务群的设计应当注重学生的反馈和评估。学生应当在任务完成后及时得到反馈，以便及时纠正错误、调整任务的进度和难度，同时也可以激发学生的学习动力和兴趣。

在施行这个过程中应该不断地反思监控，关注学生的思维能力，合理提升学生的语文水平。

二、学业质量标准的作用

学业质量标准是评价学生学业发展的重要指标体系，我们用怎样的尺子衡量学生也决定了学生的发展方向。学生的能力包括了认知、能力、情感、价值观四个层面，其中每个层面都有多个要素。1.认知层面：认知层面是学业质量标准的基础，主要评价学生对知识的掌握和理解能力。2.能力层面：能力层面是学业质量标准的核心，主要评价学生的思维能力和实践能力。3.情感层面：情感层面是学业质量标准的重要组成部分，主要评价学生的情感态度和人际交往能力。4.价值观层面：价值观层面是学业质量标准的高级层面，主要评价学生的人文素养和社会责任感。价值观层面包括了人文素养和社会责任感两个要素。人文素养要素评价学生对人类文明、历史、文化的理解和尊重；社会责任感要素评价学生对社会公共事务和社会责任的认识和担当。这个标准不仅是对学生学业发展的评价标准，也是对教学和学校管理的指导和借鉴。

语文学科也有自己独特的学科评价，在不同的学段在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造和跨学科学习中也有不同的特点，在初中阶段应该培养孩子的声韵美，梳理积累和对比语言，参加文化交流活动等方式，学会写想象作文、读书笔记和常见的应用文。这些具体的要求也成为日常教学应当注意的内容。这让我们在教学中充分多角度地思考对学生的评价标准。

三、收获与展望

学习新课标对一线教师有着非常重要的作用。新课标通常是教育部针对当前时代背景和国家教育发展需要推出的新的教学大纲和标准，是教师教学工作中的重要依据和指南。在学习过程中，我们可以根据新课标的要求来设计课程教学计划，确保教学的全面性和有效性。提高教学质量：新课标对教学目标、内容、方法、评价等方面进行了明确的规定和要求，教师可以根据新课标的要求来制定教学策略，从而提高教学质量和效果。促进自我提升：学习新课标需要教师不断更新教育理念、教学方法和教学技能，这将促进教师的专业成长和自我提升。最后教学改革不仅仅是专家的事儿，作为教师也可以通过学习新课标积极参与教育教学改革的实践和探索，推动教育教学改革的顺利进行。

因此，学习实践然后在实践中提出问题，再在学习中解决问题，学习践行新课标之路漫漫，我们一线老师都是参与者。