让看不见的东西被看见

   ——聆听周丽蓉老师讲座有感    

         昆明经济技术开发区第二中学  李密霞

文学给我带来了什么？是幼时对知识的好奇，是学生时代对自由的向往，是工作后对不同生命状态的理解。听完周丽蓉老师的讲座后我有了新的感悟——激发潜藏在心灵深处的对美的追求，让看不见的东西被看见。

 保罗·克利说：“艺术的功能是使看不见的东西被看见”。我觉得周老说的很对，作为一个年轻的教师，应该要有12年母语教学的视野，不能只是盯着七八九三个年级，需要瞻前顾后。孩子们在我的课堂上是否通过一篇篇文学作品，一个个学习活动睁开了眼睛，唤醒了求知的欲望，看到了潜在的美。在语文阅读教学中，学生们看见的是一篇又一篇的经典美文，也看到了文章背后的作者与世界。在一节又一节的课上学生们在认真地寻找美、发现美、思考美，慢慢的那些潜藏在文字背后的世界被看见。语文的外延就是生活的外延，文字的背后是生活，在《孤独之旅》里看见不断成长的自己，在《秋天的怀念》里看见自己朝夕相处的父母，在《纪念白求恩》里看见了人生的意义……文字背后的世界藏在了语境和语义的默契配合里，藏在了饱含感情的形容词中，藏在了精心选择的标点符号中；藏在了巧妙的修辞手法里，藏在了你明我暗的对比中，藏在了草蛇灰线的细节中。

在这浩渺的文学海洋里，课堂这叶小舟需要找对方向，方向正确方法才有效才能在成长的河流中漫溯。长久以来“唯分数论”遮蔽了我们发现美的眼睛，堵住了我们聆听美的耳朵，更冻结了我们思考美的脑袋。周老举为了应对考试，《西游记》整本书被肢解的例子，我感到难过。那威武的孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿，这些画面至今能在我的脑海里舞动起来，可是学生们却感到痛苦，痛苦为什么所有的情节不选C。周老提醒我们要把对文学的误解和懈怠弥补起来，要把语文素养和生命成长联系在一起，不能水过地皮湿雁过不留痕。这些鲜活的生命，要看到文字背后的浪漫，成为一个浪漫的人，而不是全身标满数字的机器。

文学能激发潜藏在心灵深处的对美的追求，而美的东西本身就意味着难，可越难就越要去做。那些看不见的阅读能力，审美情趣需要用有效的教学拭目。找对方向，不断尝试，让学生通过语文课堂学习品词析字之法，表情达意之方，体会思考之趣，收获生命之质，那么看不见的东西随着积累的丰厚终会被看见。