语文阅读教学的思考

     荷芳组   李德芳（景洪市民族中学）

2012年12月7日下午，有幸能听周丽蓉老师的线上讲座“生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考”，听过名师的讲座之后，感受最深的就是“反思”两个字，在听讲的过程中，浮现在脑海的多是共鸣，会后细细想来，更多的是收收获、是自省，即是“自我反思”，以下是我肤浅的心得体会：

语文学科对学生的影响是不言而喻的，而阅读教学在语文教学中占有重要的地位，那么在教学中，作为语文老师，又该如何进行阅读教学，从而能够让学生知道阅读的方法，知晓该如何去阅读，在阅读中又能得到精神的熏陶，发挥语文教育的育人作用。要培养孩子养成良好的阅读习惯，让孩子的阅读生命充盈起来，这就对老师提高了很高的要求，教师首先要丰盈自己的生命，教师要多读书，善于独立的思考，善于探索和实践，才能摸清教育教学规律，帮助孩子有对阅读独特的理解的能力，从而更好地进行阅读教学。

让我印象很深刻的是，周老师在交流教师在进行语文阅读时，该去怎么引导学生时，周老师列举了史铁生的《我与地坛》中的母亲形象的变化，母亲因为儿子的遭遇和自己的疾病而让她前后有了巨大的变化，从一个自尊自爱的少妇变成了一个沉默、坚忍的妇女，同样都是爱，都是对儿子深深的爱，但显然，母亲的变化后，这种爱的格局是不一样的，我们就要去探索这一点，这就是阅读丰盈生命的一种体现。我们在教学学习这篇文章时，对于母亲这个人物的理解时，不能只是简单地进行人物形象分析，还应该引导学生来分析母亲发生这种变化的原因是什么？所以要让学生学会品读关键的语句，比如说：“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送走时的姿势，望着我拐去那小院的那种墙角，对我的回来竟一时没有反应。”“还有我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时，我已经看见她了，待我看见她，她也看见我了，我就不去看她，过了一会儿，我再抬头看她，又看见她缓缓离去的背影。”从从这些描写母亲的细节片段，还有语句中，母亲的一个姿势、一副表情、一份感受、一举手、一投足，无一不折射出她的内心世界，母亲就是这一个到心灵，爱到骨髓，爱到深处的人。

对母子二人来说，儿子的痛苦会分担给母亲，母亲就会加倍的痛苦，看着截肢的儿子，母亲心里甚至要比儿子痛苦万倍，儿子是她的唯一，是他的挚爱，儿子的重要已经远远超过了她的生命，这样的母亲忧心忡忡，心力交瘁，注定活的是最苦最累的，也正是这种艰辛苦累铸就了母亲的伟大和高尚，闪烁出动人的光辉。让学生能够体会到这一点，课文的精髓也就领略了，学生也就自然而然明白进行这篇阅读时要学会什么。

短短的学习，使我体会到，要成为一名优秀的语文老师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴，良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是提高自己的关键。希望以后能有更多这样的学习机会，能够在汲取知识的甘露中，提高自己，走出属于自己的路。