在语文课里丰盈生命

东川一中   马娴

听了周老的讲座，我感悟颇多，随着年龄的增长，年少时的飞扬翻腾热情如火在逐年消退。曾经见雨打花儿、风扶弱柳会引出无限情思，见衰老贫弱有热泪充盈双眼，对着日月星辰心里升腾出无数美好……如今，如周老所说的一般，我变得“波澜不惊”了，是生活琐碎，还是工作压力在磨去我的棱角？

细细反思，我的生活算不上琐碎，认真规划一下，每天都可以过得积极而又有意义；工作中，并没有无法承受的压力，虽然繁多，但也可以乐在其中。有什么理由去沉沦呢，周老的话语融化了我内心的坚冰，有一种力量在心中萦绕着。

这两天，刚好准备上八年级上册的第十六课《散文两篇》，我仔细看了之前的教案，字词的积累、内容归纳概括、语句的分析占了大头，更多关注点放在夯实学生的基础，教一些应试的技巧。细细想想，这实属无味的教学设计。受到周老的启示，我想这样富有哲理且又能抹亮学生生命底色的文章，我何不借此与学生分享一下人生的感悟，让语文课变得更有意义呢？

于是，我改变了设计思路，在这两篇散文的教学中弱化了应试的技巧，重点放在与学生交流对生命的看法，让学生谈一谈如何去对待生命，如何将有限的生命变得无限。虽然我的学生语言表达能力不是那么优秀，但他们在努力用自己朴实的话语诉说着自己的看法，有的认为要为国家为社会承担起责任，生命才有意义，有的认为要做自己喜欢的事情，过自己想要的生活才不白活一场，有的说要好好读书，报答父母，这就是自己想做到的……他们没有高大上的话语，但这一次次对话，让我对这群小家伙有了不一样的认识，原来，他们是那么地鲜活，偶尔的淘气令人气愤，但真情流露时却能暖化人心，让我忘记他们所有的不好，愈发愿意竭尽所能去呵护他们的成长。

在《我为什么而活着》中，我问孩子们“什么才是真正的爱情”，他们有嘿嘿发笑的，也有认真去思考的。我跟孩子们谈了我自己对爱情的看法，借助周恩来邓颖超的例子来引导他们树立正确的爱情观，爱情是能够愉悦身心的，是专一的，懂得付出的。不能放纵自己的情感，我们应该努力提升自己，将优秀当成一种习惯，是对自己喜爱的人的一种责任，也是维护自己的一份尊贵，宝贵的爱情应该在合适的年纪留给最值得的人。

我又问学生，是否曾经对他人产生过怜悯之心，学生说当看到年迈之人劳作，看到病人饱受病痛折磨等等情景时会产生怜悯之心。那我们能为自己的“怜悯”做些什么呢？学生各抒己见，不同性格的学生谈着不同的观点，展现不同的处事风格。当语文课不再以灌输知识为主时，他们愿意在课堂上呈现更真实的自己，不再被所谓的一些答题模式所套路，也不再用一些冠冕堂皇的说辞来粉饰自己。

我想，成绩固然是重要的，尤其是对于农村孩子来说，好的成绩意味着好的出路，这是我们不得不面对的现实。花上一些时间放下成绩这个包袱，让学生在语文课堂上舒展开来，去嗅一嗅百合花的芳香，去淋一淋昆明的雨，去模仿模仿奥楚蔑洛夫的动作……让学生的生命因为语文课而获得一些丰盈，这才是教书育人的真谛。

作为一个语文老师，应该像周老一样，永远保持着对生活的热情。周老教了我们一种最有效的方法，可以通过阅读优秀文学作品来激发内心的渴望，用渴望来驱动自己对世间保持着好奇心，愿意一直探索下去。也只有多阅读，从智者的思想里汲取养料，丰盈了自己，才能为学生的青春抹上一笔靓丽的色彩。

对待生活，要有一双敏锐的善于捕捉美的眼睛，山的磅礴，烟波的浩渺，树木的苍翠，人与人之间的友爱，用这些来丰富着自己的生命。不要让纠结、乏味、戾气主导了自己，要学会去调整自己，虽失去了年少时的那些意气风发，但“波澜不惊”也可以让生命多一些沉稳。不管生活是平淡似水，周而复始的，还是风起云涌，四季流转的，都需积极去应对，一个豁达乐观的老师也许能将灿烂明媚传递给学生，为他们的生命添上一份从容与坚毅。

周老师的讲座不仅让我明白了要做一个什么样的老师，也教会了我如何去丰盈自己的生活。