纸上得来终觉浅  终将此事要躬行

刘薇

12月7日，有幸听到周丽蓉老师的《生命在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考》的专题讲座，只觉得作为周老师的学生真幸福，她的课堂细致入微地讲解着文本，总是会让你在阅读中不断成长。听完周老师的讲座我不禁开始反观自己的课堂，翻开学生的课堂笔记，看着学生语文书上的重点勾画，哎……真是一言难尽呀！

长期以来，语文的课堂阅读教学一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，只是停留在为了眼前的考试而读，被动的接受老师或教材上对文章的解读，这种现状谈不上培养学生的创新精神和创新能力，无疑是不适应时代要求的。课堂上，我孜孜不倦的讲着课文，但学生的阅读兴趣不高。很多学生在阅读课堂上无法进行充分的学习，缺乏阅读兴趣，甚至很多学生存在着较为严重的排斥心理，导致学生阅读能力低，无法高效率的完成阅读任务。因为对于农村中学的学生而言，他们缺少了课外阅读的量，学生们很少会有阅读课外书籍的机会，导致了他们在阅读书本上所推荐的名著兴趣不高，有的同学书买回来后只有等我讲时他才翻开，我讲的内容他不知道在哪，也无法回到我在课堂上的问题，久而久之他对课外名著会产生排斥心理，更不会去读那些书，这也导致了学生的阅读能力无法得到提高，无法高效的完成在学习课内课文时的阅读任务，只是迫于我一个班主任的施压，让他们机械地记着我所认为的重点知识点，不会自主的思考。

而作为老师的我对于这种现状明白却无能为力，但周老师用八幅插图让我明白了阅读意义，明白了语文素养与生命的成长是正比，语文是一门与学生的生命成长密切关联的学科，在语文课上要让学生感悟文字的温度、力度与深度，领悟人间之情，洞悉人间之理，获得生活的智慧。也让我明白了关于阅读，老师的高度决定了学生的视野。一个语文老师的高度在于对文本的准确把握和深度解读，这需要语文老师要有一个发现美的眼睛，在课堂的设计上要有深刻的社会洞见，缜密的逻辑思维，同时还要有巧妙的布局安排。在有了这些的基础上还需要老师反复的阅读与咀嚼文本，从中捕捉有价值的语言点，加以发掘，找到一个最佳的切入点，这样可以高效的引导学生迅速进入文本。正如周老师在上《秋天的怀念》这篇课文时，周老师能从标点符号、关联词的使用、形容词与名词的赏析等这些很小的细节上带着学生去赏析，去感知文章中史铁生的情感。这样的课堂我想不会有人在那脑袋放空，也不会有人对阅读产生抵触心理。

原来我缺少的是发现细节。在备课时我只知道网上看优秀的教案，却不知自己去认真阅读课文；在上课时我只是系统地告知学生考试重点，却不知“纸上得来终觉浅”，要让学生自己去发现课文中的美；我只知“填鸭式”的阅读，却不知培养学生的阅读能力。终究是我自己太才疏学浅了，课后很少会捧着一本书去认真地阅读，也不会认真地去钻研一篇课文，导致我的语文课堂过于机械化、无聊化，学生的阅读兴趣差。听完周老师的我开始反思如何做一个合格的语文老师，让学生在课堂上能够学有所成，能够在语文课上用慧眼去发现课文中的文字美，去发现文字下所蕴藏的历史，用头脑去思考美，做一个“躬行”的人。