目中有人，胸中有识，心中有情

昆铁五中 李嫡

作为一名一线的语文老师，我时常感到当语文老师之难。语文课，人人能上，人人能听，人人能评。但事实上，无论是上课者，亦或是听课者，都时常觉得语文课很不好讲。同一篇教材拿到不同的语文老师手中，上出来的内容、风格完全不同。这其中原因很多，比如，对本课教学目标的设定、对本课教学内容的选择、对本课课堂提问的斟酌……表表里里、方方面面。语文教师阅读教学设计的法门到底是什么？在聆听完周老关于《生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考》的讲座后，我豁然开朗，有了以下三点思考：

一、目中有人

作为语文老师，首先要目中有人，这个人即指学生。周老的讲座中多次提到“学生是以他们的全部生命进入课堂的，那么，我们的课堂，就应该因为鲜活的生命而灵动，而深刻，而尽显张力。”每次听完这段话我都会进行深深的反思，自己在走进语文课堂之前是否已经做好充分的准备？既备教材，也备学生。我想答案是否定的，在日常的教学中，自己大多会找各种理由而“偷懒”，自以为已经掌握教材的内容，可以引导教育好学生，但实则很多时候呈现出来的是枯燥乏味的课堂，长此以往，学生也对语文愈发提不起兴趣。每每想到这，自己都有种深深的自责感，在听完周老的讲座后，我想是时候该做出一些改变，语文课堂要努力“以学生的生命成长为本，为学生们的生命打上一层亮丽的底色”。任务艰巨，但只要眼里有了学生，便能向语文教学的正道迈进一步。

在这条正道上，目之所及，除了一群群相互陪伴相互成长的学生外，还有一群赤诚的同行者，有幸能够在这条道路上遇到工作室，遇到师父，遇到一群热爱生活，热爱语文的伙伴，是她们带领我一步步走进语文深处，师父的每一次点拨，伙伴间的每一次思想碰撞，都促使我去不断地对自己的教学进行反思。

“教育是一场轮回的花事。我们在时光的轨道上分秒不差地相遇，相知，相惜，最终达成这段圆满的缘分。”多么美而深刻的描述，行走在语文教学的正道上，用灵动的、敏锐的眼光去看待身边的“有缘人”，不断反思自我，提升自我，最终相互成就。

二、胸中有识

教育家叶圣陶先生说过，“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”而作为语文教师的我们，则更应该多阅读，养成良好的读书习惯。其实一直以来我都没有养成良好的读书习惯，学生时代阅读的书目大多只局限于教材，一直到工作都没有完整地阅读过几部文学作品，工作后，身份角色发生变化，开始阅读初中教材要求的12部名著，在工作室的引领下也阅读了几部与教学有关的书籍。在阅读的过程中，我愈发体会到自己读的书实在太少。读书越多，阅历越丰富，也更能生发出越多理性而深刻的思考。特别在周老的讲座中，她那典雅睿智的语言，对于文本的独特见解，对生活生命的感悟，没有大量的阅读积累是不足以显现的。

“阅读是语文学习最根本的内容和任务，让学习者成为爱阅读、会阅读的人，是语文老师的职责所在。”总之，作为语文教师，要做到热爱阅读，养成良好的阅读习惯，胸中有识，用自己的一言一行去感染到每一位学习者，在阅读的道路上，对学生适时点拨，巧用智慧激发兴趣，牵动学生走进阅读深处，获得自己独特的人生体悟。

三、心中有情

语文课堂要培养学生基本的阅读能力，即感悟文字温度的能力。“文字是传情入理并带有温度的表达，非用心体会不能感受其真妙。”如何培养这种能力？需要教师带领陪伴学生一起走近书中一个个的鲜活生命，一起品读文字，去触摸那些有温度的生命体。语文课堂是一个唤醒与培养的过程，作为语文教师，要能够通过文字唤醒和培养学生浪漫慈悲的情怀，同时也要努力在语文的世界里给予每一位学生爱和教育，在他们年轻的脸庞上写下欢笑，在青春的心灵里播下希望，让他们拥有强而有力、向上攀登的力量，最终成为治愈彼此人生温暖的阳光。

在挚爱的事业里，目中有人，胸中有识，心中有情，行而致远。最后，引用周老的一段话：“希望我在教学中能够永怀一颗赤子之心，不辜负‘语文人’三个字中的责任，努力教会孩子们品词析句，表情达意，教出语言之感，思考之趣，生命之质，以不辜负他们最美丽的青春岁月。”