“生命在阅读中丰盈”

          ——语文阅读教学是一场诗意的修行

                            刘丹

“生命”、“丰盈”，多么美好的词，语文的“美好”就是要让生命在阅读中走走停停，让生命变得辽阔而丰盈，周丽蓉老师的讲座无疑是这样的一次美好的精神洗礼。它让我觉得原来语文阅读教学是一场诗意的修行。

我们在阅读中感悟文字的温度、力度、深度，领悟人间之情，洞悉人间之理，用慧眼去发现美；用耳朵去聆听美；用头脑去欣赏美、思考美，然后诗意地栖居在大地上。我很认同“语文的外延就是生活的外延”，我们的为人处世、表达交流和思维习惯，一方面得之于生活；一方面得之于阅读，然而在彼此的相互关照下，我们才能获得一种贴近人性本质的情怀，引发那些潜藏在心灵深处对美的追求。所以语文阅读教学当然厚植生命意识和审美意识，要去看见生命的状态，揭示生命的意义，引起对身边事物的关注，引发对生命的思考，简而言之，是一个唤醒与培养的过程。当我们在进行语文阅读教学时，要把知识和能力变为动态的，读什么，怎么读，要紧扣文本特征，在对知识的实际理解上来训练学生运用知识来解决问题。比如写景抒情散文，抽象的情一定要有具体的事件和物象来依托。当学生认识到这一点的时候，老师要适切地引领学生去感知语言文字的表达特点。可以从描写上去感受不同词性的词语在语义和语境中搭配的贴切和契合，揣摩修辞手法，感受语言的准确生动；从记叙上看关联词的使用，读出曲折的过程、清晰的逻辑、时间状语的使用等使得文脉贯通的特点，潜移默化地培养学生的语言习惯；从抒情上看用词用语是如何着一个人的、自我的感情色彩，关注句式上的波澜、丰富和变化，关注标点符号对于抒情的作用。文学阅读对于老师和学生来说都是一场修行，作为老师，在渡己的同时还要渡人，因此我们要有辽阔而独特的视野，追求有效有质感的语文课堂就显得尤为重要。

很多时候，学生在语文课堂里如泥牛入海，我们感受不到一点语文之海的“涟漪”，我想我们没有唤醒这些鲜活的生命体，语文阅读教学旨在教会学生阅读，教会他们“品词析字，表情达意，语言之感，思考之趣，生命之质”。让孩子们在和经典的重逢中获得每一次的自我提升，感受语文之美，文学之美，在语文课堂里诗意自在的遨游。