作业讲评课——必须开拓的“荒野”

昆明市第三中学  杨潇雨

作业讲评课是目前绝大多数语文老师没有涉足的教研领域，在语文教学中几乎是一片“荒野”。这次工作室的主题教研活动之前，我从来没有想过作业讲评能独立成为一种课型，因为除了作文或许会花一整节课讲评，其他作业要么不讲评，要么随堂对答案顺便讲解一点答题方法。在教研前的几天，我也曾想过：作业讲评课上什么内容，要如何上？或许布置一些非传统的、创新型作业，就可以有更多可讲评的内容，类似过去活动课上的展示交流点评。   但是那天下午听的两节作业讲评课，彻底颠覆了我的认知。我从这两节课中对作业讲评课有了更进一步的思考。

一、作业讲评课的目的

首先，两位老师选择讲评的作业是议论文阅读中很常见的题型，课堂活动以分析问题、总结方法、运用方法为主。这样的课比起阅读课、活动课、写作课等等课型来，可以说更加扎实。教学目标基于现实的作业情况，评价学生的作业，指出作业中的优点和错误，并引导学生总结方法改正错误，在练习中运用方法，解决同类型的问题。

这样看来，作业讲评课的目的相对于其他课型来说，更加具体、有针对性，也更容易在课上检验教学目标的完成情况。两位老师在课上都给出了学生作业作答案例，丁睿婕老师更是在给出案例之前做了错误类型分类和错误率统计，反馈学生的作业情况，正显示出作业讲评课是以学生作业为依托，指导学生解决作业中的问题的课型。这之中当然也包括表扬优秀作业，给学生鼓励并树立作业范本。

作业讲评课不同于课上对答案，也不同于复习课。文科作业的主观题答案没有绝对统一的标准，所以大部分学生对于作业的对错没有清晰的概念，就算老师课上给出了参考答案，除了将答案记下，学生没有时间思考和理解为什么要这样答才得分。所以我们传统的练习讲评课对学生解决作业中的问题没有切实的帮助，即使老师在部分题目讲评时有简单的方法指导，但没有举一反三的练习，对于学习运用能力不那么强的中等生、后进生来说，也效果不佳。而作业讲评课一节课只解决一两个作业中的问题，可以系统、深入地剖析方法，也有充足的时间练习方法的运用。

复习课虽然也有方法的总结和练习环节，但针对的不是具体某项作业中的问题，而旨在复习某个（些）知识点，练习只是为了巩固知识点。复习课或许需要总结一个阶段所学或某一类知识点，但作业讲评课可以把目标细化到解决日常作业中零散的问题，更加自由、灵活。我们如果在日常教学中定期开设作业讲评课，其实可以完成很多知识点的巩固，到了一个学期或者一个学段总复习时，知识点的讲与练就会有更好的成效。

二、作业讲评课的内容选择和实践

我们以本次教研活动的两节作业讲评课为例，老师在课前做了大量工作，精心批改作业、统计作业情况、分析作业中的问题，投入的时间和精力甚至超过一节阅读课、写作课或活动课。如果每天的作业都按照这样的标准来准备讲评课，可能老师需要投入大量时间，无法完成其他工作了。所以作业讲评课不可能用来讲评每天的每一项作业，也不可能一周多次地开展。那么应该如何选择作业讲评课的内容呢？作业讲评课的频率多久一次合适？

作业讲评课选择的内容一定要是学生最需要解决的问题。比如这次活动中两位老师分别选择了梳理议论文的论证思路和补充论据这两种题型，这是议论文阅读题中的难点，也是丢分率较高的题型。且这两种题型答题都需要一定的模板和技巧，如果方法指导到位，大多数学生都可以学会，提高得分。找准学生作业中普遍存在的问题，并且这些问题能通过总结切实可行的方法来指导，那这样的作业内容就可以用来开展作业讲评课。

还有一些思维含量比较高的作业，创意类作业，也可以开设讲评课，如我们熟悉的作文讲评、个人或小组合作的研究性作业交流展示就属于这一类。学生在这类作业里投入了大量精力，十分渴望得到展示以及详细的评价指导。这样的作业讲评课也很有价值，但要注意的是：不能单纯地在课上念优秀作文、展示优秀成果，这样虽然充分肯定了一部分做得好的学生，也给出了优秀范例，但对于大多数作业质量普通的学生来说没有实质上的指导意义。作文讲评更应该关注的是中间层学生的作文，因为他们的作文才能代表普遍的作文水平，能反映出作文中普遍存在的问题，也有更大的提升空间，肯定他们作文中的优点也更能激发他们写作的欲望。研究性作业的讲评更主要的作用在于拓展、激活学生的思维，给学生看到研究问题的多种方法和可能性，所以应发现每份作业中的特点、优点，对于作业中的缺点、局限要给出改进方向。

作业讲评课的开展频率没有绝对的标准，但是可以根据近一段时间的教学和作业情况来安排。根据需要，如果近期作业中有出错率较高的题型，或者涵盖重要的知识点，就有必要尽快安排讲评，但在讲评前要做好充分的作业调查分析，总结出指导方法，准备相应的练习材料，这样的讲评课可以1-2周一次，也可以在每个单元或某种文体学习结束后进行，帮学生解决某个阶段、某个知识范围内的作业问题，同时也是对某一阶段学习效果的阶段性评价。

作业讲评课这一课型的提出对语文教学有效性的探索有着重要意义，这片“荒野”是我们必须去开拓的。学会上作业讲评课，才能真正立足学情。作业讲评课不只是为了讲评作业、指导方法，更是督促我们正视自己的教学效果，及时地分析、总结、反思。给学生一面镜子看清自己的学习成果，修正错误，同时也给自己一面镜子审视自己教学中的问题，为自己的教学“正衣冠”。