从零到整，以读促学

——对推进农村薄弱学校阅读的一些思考

东川一中   马娴

自参加工作以来，我一直在偏远、整体较为薄弱的学校里任教，一晃眼，已是15年。学生100%来自于农村，对偏远地区农村中学的孩子阅读现状甚是了解，以我校学生为例，我有了以下几点思考。

一、薄弱地区孩子的阅读现状

应该说，以一个班级50个人来计算，有将近30位学生没有阅读习惯，有10位左右的学生虽然也阅读，但还是以当下流行的小说为主，对经典名著存在抵触心理，仅有少于10位的学生能够主动去阅读优秀的文学作品，并能养成良好的阅读习惯。

究其原因，不外乎没有良好的家庭阅读氛围，我区农村孩子的家长受教育程度不高，他们还不能意识到阅读经典作品对一个孩子有着深远的影响，不能够用有效的方式引导孩子热爱阅读。其次，学校层面，过多的精力花在了对学生纪律的管理。也许有人会提出疑问，学生纪律管理需要花费大量时间吗？如果你真正而长久地进入一个薄弱地区的农村中学，而且是一个多数为异地搬迁户的中学里，你会认同我并没有夸大事实的。第三，农村中学的老师大部分没有认真思考过，也没有尝试过寻求一些有效、科学的方法来推进阅读。以我为例，从刚开始参加工作就在农村中学，我教学经验的积累，教学模式很大一部分是来自于向本校老教师的学习。上到“名著推荐与阅读”时，他们会告诉我，学生没有钱买书，家长也不会重视，没有书就无法推进阅读，这个部分不如放弃。

我做过一些挣扎，在刚工作的前几年，全校只有一台电脑，没有任何一个班级安装了投影仪或电子白板。我借了朋友的笔记本电脑，下载了名著改编的影视剧，比如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等让学生观看，希望通过影视欣赏的方式让学生来了解名著中涉及的人物及大概内容。学生没有书的前提下，我将我看过的内容，用自己的语言加工整理，用复述故事梗概的方式让学生对这部名著再深一步了解。当取得一些成效后，我自认为这些方法已经足够，便固步自封，没有过多地去探索推进学生阅读的方法。我想，我的现状也许就是多数薄弱农村中学语文教师的现状，因为闭塞，所以难以接触先进教学方法，因为闭塞，所以夜郎自大，因为闭塞，所以思维方式与学习能力也显得落后。

二、对今后推进阅读的一些思考

在线听了四川省教育科学研究院何立新老师的讲座，又结合近两年自身的学习，我对推进阅读有了全新的看法，于优秀的老师来说，这些看法或许是过时的，于我来说，这却是一个进步。我过去的一切其实不过一个零，所有，还得从头开始。以七年级下册的名著《骆驼祥子》为主，在课堂上，我想以这样的方式推进阅读。

（一）扶读阶段，激趣为主

能够主动阅读的学生自然不必担心，老师布置的任务，他们会自觉去执行，且《骆驼祥子》故事性强，读起来几乎无障碍，程度好的学生可自行完成。多数学生是临界生，需要教师正确的引导才会激起他们的阅读欲望。

教师可结合名著的具体内容，选取精彩片段自己讲评或让学生代表讲评，编拟出人物、情节问题串，让学生对故事的前后产生强烈的好奇心，勾起他们求知欲望，让他们主动去阅读，寻找问题串里的人物、情节。以此为契机，驱动学生完成整本书的阅读。

也可以让学生欣赏由《骆驼祥子》改编而成的电影，有了电影的铺垫，学生阅读起来会更加顺畅。可让学生在阅读的过程中，寻找原著与影视作品的不同点，这也是学生感兴趣的一个点。

（二）解读阶段，谈人论事

通过名著阅读推进课，结合具体内容分析人物形象。先让学生制作思维导图，理清人物关系，对阅读内容进行结构化处理，建构自己的语言说说发生在主要人物身上的故事，用词语来概括人物性格特征。

何立新老师说，整本书的阅读要有有效的突围，强化学生思辨性阅读，促进高阶思维能力培养。《骆驼祥子》之所以能够经久不衰，其中一方面就在于老舍塑造人物的多元性。虎妞，用来评价她的词语多数是贬义词——好吃懒做、颇有心计、强悍泼辣。然而虎妞喜欢祥子，为了能和祥子在一起，她放弃了很多，她能够大胆地去追求自己的幸福。对于生活，比祥子看得高远。做姑娘时，能够将诺大的车厂管理得井井有条，是她能力的体现，不是不愿做苦力便是好吃懒做。

用不同的眼光看虎妞，再用不同的眼光看小福子，两个女性结局都是悲剧，这也是旧社会女性的一个缩影，好强者与顺从者都没有好的结局。

不过，在引导学生进行逆向思考时，切忌不可太深入，不可为了反驳而批判了所有，我们更应该考虑到七年级学生的思维接受能力，有浅浅的尝试即可，不可过深过细。

（三）放读阶段，自主探究

从教师引导阅读逐渐过渡到学生自主阅读，用自己喜欢的方式去读，选自己喜欢的段落精读。与同学交流讨论，提炼阅读方法，内化为自身阅读的好习惯。

（四）自读反思，迁移生活

《骆驼祥子》的故事背景和今天我们生活的环境大相径庭。是否，这样的悲剧就不会在上演了呢？如果还有，我们应该怎样去避免？

名著教会我们怎样去生活，我们可以从书中人物故事里获取一些人生经验，这也是我们阅读名著的目的之一。

最初的祥子踏实勤快，却不能让自己过上想要的生活，时代背景是一个因素，祥子自身的性格缺陷也是一个很大的因素。他心存侥幸，在知晓有危险的情况下还去冒险，致使他失去了第一辆车。他懦弱、经不起诱惑，才会落入虎妞的圈套……

从而引导学生意识到，我们之所以要学习，原因之一就是学习能够拓宽眼界，能够提升思维能力，让我们避免像祥子一样生活在自己的世界里。也正因为学习，能让我们拥有更多的能力，帮扶像祥子、小福子一样的弱者，减少这样的悲剧。

何老师还分享了诗词，“记”，演讲等文体的阅读方法，对整本书的阅读策略进行总结，并提出一些阅读建议，多文本视角、多学科视角、多媒介视角……对于我来说，诸多的经验万分宝贵，而长期处于“饥饿”状态的我难以完全吸收，我将在我的教学中一点点去琢磨改进，突破零后，向整多一些靠近。