融学科之界，启生活之智--英语基地跨学科主题活动课评课_安庆市宿松县吴小阳

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融学科之界，启生活之智--英语基地跨学科主题活动课评课

(2025-10-25 21:01:43)

标签：

安庆市三名工程考核

英语教研基地

分类：英语教研基地

10月15日，我们英语基地开展了跨学科主题学习活动。基地成员葛海燕老师“跨”出了第一步。她执教新人教版七年级上册 Starter Unit 2 Keep Tidy!活动课，英语组全体成员参加了此次活动。总体感受如下:

尊敬的各位老师：

大家好！今天我很荣幸能就这节《Keep Tidy!》的跨学科主题学习活动课进行点评。本节课以“保持整洁”为主题，融合语言学习与生活实践，设计了一系列富有层次的学习任务，体现了新课标倡导的“学用结合、学以致用”的教学理念。

一、本节课的特色与亮点

1. 情境真实，任务驱动

教师通过“侦探大发现”“我的空间诊断”“我是规划师”三个任务，层层递进，将语言学习融入真实生活情境。学生不仅在课堂中学习英语，更在解决实际问题中运用英语，增强了学习的趣味性和实用性。

2. 语言与生活深度融合

尤其是“我的空间诊断”环节，学生通过调查同伴书包物品的位置，使用目标句型进行真实交际，既锻炼了口语，也提升了语言运用的自信心。

3. 跨学科整合自然有效

在“我是规划师”任务中，学生不仅使用英语进行讨论和标注，还结合美术进行设计绘图，体现了英语与美术、综合实践等学科的有机融合，培养了学生的审美能力、规划能力和团队协作能力。

4. 评价方式多元，关注学生发展

作业设计兼顾基础与拓展，既有必做的句型操练，也有选做的实践任务（如整理书桌、制作手抄报），尊重学生个体差异，激发学生主动参与和创造性表达。

二、教学建议

1. 加强语言输入的丰富性

在“机械操练”环节，可适当增加更多样化的句型结构或扩展词汇，如引入方位介词短语（under the desk, next to the pencil case等），为学生后续表达提供更多语言支持。

2. 深化跨学科融合的层次

可进一步挖掘“整理与规划”与数学（分类与归纳）、信息技术（使用绘图软件设计）等学科的联系，提升项目的综合性与现代感。

3. 增强评价的过程性与反馈机制

建议在学生小组合作过程中加入过程性评价表，引导学生自评、互评，提升元认知能力，也让教师更及时地了解学情。

三、跨学科教学的意义与路径

本节课在跨学科教学方面做出了有益尝试，其意义在于：

· 拓展学习边界：打破学科壁垒，让学生在更广阔的知识背景中建构语言意义；

· 提升综合素养：通过项目式学习，培养学生的批判性思维、创造力与合作精神；

· 增强学习动机：贴近学生生活的主题和任务，激发内在学习动力。

跨学科实施的路径建议：

1. 以主题为引领，如“整洁”“环保”“健康”等，整合多学科内容；

2. 以任务为驱动，设计具有挑战性和开放性的学习项目；

3. 以合作为基础，鼓励学生小组协作，共同完成综合性成果；

4. 以展示为评价，通过成果展示、演讲、手抄报等形式，体现学习成效。

总体而言，本节课是一节设计精巧、实施有序、富有创意的跨学科主题学习课。教师在教学过程中注重学生语言能力与综合素养的协同发展，体现了“教书育人”的深层内涵。希望今后能在更多课堂中看到这样具有前瞻性与实践性的教学设计。

谢谢大家！

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