今日下午，我有幸聆听了合肥市六安路小学教育集团朱清萍老师题为《弘扬教育家精神，共筑教育新辉煌》的专题讲座。朱老师从教育家精神的内涵、时代价值与实践路径三个方面，结合生动案例进行了深刻阐释，令我深受启发。作为初中英语学科带头人，我不仅对教育家精神有了更系统的理解，更坚定了将其融入日常教学实践的决心。

教育家精神是新时代教师职业发展的核心引领。习近平总书记提出的六个维度——“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求”，为我们指明了方向。以下是我结合英语教学实践的一些思考：

一、以理想信念铸魂，强化育人使命

英语教学不仅是语言技能的传授，更是跨文化理解与价值引领的载体。在教学中，我将注重挖掘教材中的文化内涵与思政元素，引导学生通过语言学习增强文化自信，培养家国情怀。例如，在讲授西方节日时，同步对比中华传统节日，帮助学生树立“胸怀天下”的视野，同时扎根民族认同。

二、以道德情操立身，做学生成长的榜样

教师言行是学生最直观的教材。在英语课堂上，我将更加注重用规范的语言、耐心的态度和公正的行为影响学生。例如，通过小组合作学习中的公平分工、对每一位学生的积极反馈，践行“行为世范”的要求，营造尊重、包容的课堂文化。

三、以育人智慧启智，尊重个体差异

英语学习中学生基础差异显著，需真正落实“因材施教”。我将进一步探索分层教学模式：为基础薄弱学生设计趣味性强的听说活动，为能力突出者提供拓展阅读和批判性写作任务。同时，引入项目式学习（PBL），让学生基于兴趣选择主题（如环保、科技），用英语完成调研与展示，激发主动学习和创新思维。

四、以躬耕态度治学，推动教学创新

教育变革要求教师持续学习。我将积极参与教研活动，研读前沿语言教学理论（如CLIL、任务型教学），并尝试融合信息技术（如AI辅助口语测评、多模态资源库），提升课堂效能。同时，像李吉林老师那样“扎根课堂”，通过写教学日志反思每一节课的得失，迭代优化教学设计。

五、以仁爱之心施教，关爱每一位学生

英语学困生往往存在焦虑心理，需给予更多耐心。我将建立“英语学习伙伴制”，让优秀生与困难生结对，并通过课后辅导、个性化作业反馈等方式，传递“乐教爱生”的温度。关注学生的情感需求，用鼓励代替批评，帮助他们建立学习自信。

六、以弘道追求育人，传播中华文化

英语教师是中西文化交流的桥梁。在教学中，我将设计“用英语讲中国故事”主题活动，引导学生用英语介绍非遗、节气、地方民俗等，培养其文化传播能力。同时，拓展国际视野，通过姊妹校交流、虚拟互访等项目，让学生在对话世界中深化对本土文化的认同。

教育家精神并非遥不可及，它蕴藏在每一节课的精心设计、每一次与学生的真诚互动中。作为学科带头人，我将在教研组内分享本次学习收获，推动团队共学共践，以教育家精神为灯塔，照亮英语教学改革之路，为培养有家国情怀、全球视野的时代新人贡献力量。