一、学习

正如李政涛教授所说：未来学习，就是学习向未来！学习变革是实现路径。双新特别强调学习方式的变革和综合性学习，它是起点。学习方式发生变化，课程和教学都需要改变，教研评价方式也要随之改变。然而学习方式的变革仅仅是表面现象。我们要以学习方式为起点，以学习方式为核心，落实到教学上。本次学习深刻体会到“创新不在于技术先进，而在于问题适配”。作为农村教师，如何把论坛精华转化为“接地气、可持续、有温度”的教学实践，让英语教育在乡土土壤中扎根生长。  

二、梳理

人工智能素养≠技术堆砌，而是问题解决思维，在学习进阶中，我们会遇到很多困惑，也会有一些思考和经验，我们需要及时梳理。目前在学科层面教学缺失的内容太多，教学计划不细致，无计划多变化。第二课堂行为无效，第三课堂评价无果，第四教学诊断无方，教学研究无法，个体合作无心。这些都是需要梳理的方向。

三、凝练

从站上讲台，到站稳讲台，我们都需要经历一段漫长的成长蜕变过程，在这个过程中，我们需要提炼成果，学、问、做。不做庸师，摆脱平庸人生；愿做明师，演绎成功人生；争做名师，演绎卓越人生；比肩大师，演绎非凡人生。就像林伟老师提炼的四大发展路径犹如明灯照亮了我们通往高层次专业发展的道路。他以辉煌成就和深厚学养树立标杆，诠释了从经验型向专家型、引领型教师蜕变的可能性，以强大的驱动力激励我们前进。

 本次学习如同在理念与实践间架起一座虹桥。当我带着论坛的星光回到田间教室，那些关于AI、课改、育人的宏大叙事，终将转化为孩子们用英语讲述乡土故事时眼里的光芒。教育创新之于农村，不是追赶潮流，而是让每一株幼苗在自己的土壤里向阳而生。