卓越培训项目在一阵阵掌声中落下帷幕，画上了圆满的句号。有幸作为安庆卓越班的一名学员，这两年，见名城，见名师，见名校，见美好！非常感恩，踏上“国培”这趟高铁，沿途满目风景，尽收眼底！

一、 南通站：（专家讲座）理念唤醒，夯实基础

在南通的学习如春风化雨，唤醒了我对新时代乡村英语教育的深层思考。专家们系统阐释了核心素养导向下的英语教学新理念，特别是“学为中心”的课堂观，颠覆了我过往以教师讲授为主的传统模式认知。通过剖析真实课例，我深刻理解了语言能力、文化意识等核心素养如何在课堂落地。这阶段如同打下坚实的地基，让我明确了乡村英语教学改革的方向——以学生发展为本，为后续学习奠定了清晰的理论根基 

二、 嘉兴站：（跟岗研修）技能精进，聚焦课堂

嘉兴的培训将目光精准聚焦于“高效课堂”的构建艺术。我们深入学习了任务型教学法（TBLT）、情境教学法等实用策略，并通过密集的同课异构观摩与深度研讨，直观感受不同教学设计带来的课堂活力差异。我尤其关注了如何设计有效提问、组织小组合作以及利用形成性评价即时反馈。技能工具箱的充实，使我开始有意识地在自己的课堂上尝试减少教师话语量，将80%的课堂时间真正还给学生进行语言实践，课堂参与度显著提升。

三、 苏州站：（跟岗研修）实践深化，技术赋能

苏州之行是理念与技术深度融合的实践场。我亲身体验了智慧教室环境下的创新教学模式，如利用AI语音评测工具辅助学生口语训练，通过在线平台实现精准分层作业推送与动态学情分析。更重要的是，我系统学习了如何依据新课标科学设计单元整体教学目标和评价体系。在导师指导下，我尝试设计了一个以“家乡文化”为主题的项目式学习（PBL）单元，将语言学习与乡土情怀培育结合，迈出了从技能应用到创新教学设计的关键一步。 

四、 金华站：（跟岗研修）策略创新，破解难点

针对农村校普遍存在的“哑巴英语”及学情差异大等痛点，金华培训提供了破解现实难题的“金钥匙”。我重点研修了“产出导向法”（POA），掌握了通过创设真实交际需求驱动学生“想说、敢说、能说”的技巧。同时，深入学习了基于大数据的个性化教学策略和分层教学实施路径，如为不同层次学生设计差异化的阅读任务和写作支架。这阶段极大提升了我的教学针对性和韧性，面对参差不齐的农村学情，我更有信心设计出“跳一跳够得着”的学习任务。

 五、 扬州站：（专家讲座）凝练升华，辐射引领

扬州的研修是思想与经验的凝练升华。在导师引领下，我系统梳理了全程所学，反思自身教学哲学，初步形成了“情境·互动·赋能”的个人教学主张。通过参与高强度的微型课展示与答辩，我的教学反思能力与表达能力得到淬炼。更宝贵的是，学习了教师学习共同体（PLC）的构建与运作模式，以及如何提炼教学成果进行区域辐射。我不仅完成了个人培训成果报告，更制定了回乡后引领本校英语教研组开展“戏剧教学法在乡村初中的应用”校本研修计划，明确了从“学习者”到“引领者”的角色转变路径。

从南通的理念启蒙到扬州的凝练升华，这趟五城求学之旅，是我专业成长的清晰进阶图：理念得以重塑，技能获得精进，技术实现融合，难点找到突破，最终指向赋能乡村的使命担当。我将把这份“卓越”的种子深植于农村教育的沃土，持续精进，勇于实践，乐于分享，以更开阔的视野、更扎实的功底、更创新的方法，点亮乡村学子的英语世界，为促进教育公平与质量提升贡献自己的力量——让每一间乡村教室，都成为孕育希望与可能的麦田。

两年，5次培训历程，一路走来，亦师亦友伴花开， 一束微光渐斑斓；我们深耕笃行，不断遇见更好的自己；的确，国培赠与我们的太多太多，不止一扇窗，不止一个屋顶，而是满目的星辰大海！“研”途有光，奔赴热爱！如今，满载收获归去，共赴卓越教育新程！