《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。课程标准是指引课程教学的纲领性文件，只有深入研读，抓住关键，才能准确地理解其内涵，吃透其精神，更好地引领教学实践。之前走马观花也了解了大概，知道改，具体改了哪些方面，还需要细品慢读。琢磨琢磨如何教，结合近期参加的活动，感觉有必要再学习一遍。

首先，要接纳新理念。

新课标倡导的英语课程理念的要点总结如下:第一，核心素养统领的课程目标，课程内容，教学方式，考试评价，教材建设，教师培训等课程设计关键要素和课程实施关键环节，简言之，英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养。

第二，根据英语能力发展，间接建立义务教育英语课程分级体系，明确各级别学习内容与要求。

第三，根据社会性发展科技新成果，联系现实生活，选取英语课程的内容，以人与自我，人与社会和人与自然等三大范畴规划和安排主题内容，以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学。

第四，倡导在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，以英语学习活动观指导教学设计与实施。

第五，将评价贯穿英语教与学的全过程，充分发挥评价的促学功能，优化评价方式与手段，建立科学合理的英语课程评价体系。要充分利用现代教育技术支持服务英语教与学，满足学生个性化学习需要。

这些都是大观念，基于此，英语教师需要更新以下八个方面问题的理念。

第一，英语课程工具性与人文性的统一。第二，传授语言知识与培养语言能力能力。第三，英语教学理念与实践的统一。第四，语篇意识与英语教学。第五，教学与考试的关系。第六，关于思维品质的认识。第七，影响学生学习兴趣的因素。第八，英语教师的语言意识。

作为一线英语教师，可以从以下三个方面来把握英语课程的工具性和人文性的统一，第一，英语教学的目标不仅仅是使学生学会英语，还应该使学生通过学习英语来认识自我，认识世界，增长知识，学会思。，第二英语学习内容，不局限于语言知识和语言技能，还应包括广义的知识，经验，智慧，文化，情感态度，价值观等。第三，英语教学的过程，不局限于语言知识的记忆和语言技能的训练，还应包括，观察，思考，分析，判断，阐释，创造等认知活动和情感活动，如果英语教师，能够以这些理念来指导课堂教学实践，那么就有可能，是学生通过英语学习促进自身的全面发展。