日前，安徽省数学学会公布了2025年全国高中数学联赛安徽省获奖名单，我校共有34名学生获省级一、二、三等奖，其中刘鸿飞、宋逸锴等2位同学获省一等奖，张睿等18位同学获省二等奖，吴子轩等14位同学获省三等奖。在此向获奖同学表示热烈的祝贺！向为此付出辛勤劳动的辅导老师表示感谢！ 
 附：2025年获省级奖名单：

一、赵轩老师论文对学生备考的三大核心影响

1.1 从 '机械计算' 到 '思维探究' 的根本转变

赵轩老师提出的 **'少算多想'** 不是简单的减少计算量，而是一种思维方式的根本转变。这一理念在 2024 年和 2025 年的高考数学命题中得到了充分体现，高考数学延续了 '多考想的、少考算的' 的考查思路，在减少题量的基础上优化试题设计，减少繁琐运算，从考查做题、计算的熟练度向考查思考的深度转变。

具体到备考策略上，这意味着学生需要：

培养观察策略与模式识别能力。赵轩老师强调，观察是 '多思少算' 的第一步。面对数学问题时，要广泛联想，大胆猜想，创造想象，充分发挥直觉思维的作用。比如，在数列问题中观察数字间的规律，在几何问题中观察特殊角度或边长比例。2025 年高考数学试题特别强调通过观察和推理减少计算量，如全国一卷第 10 题，若按部就班计算肯定可解，但费时费力，若稍做思考，借助性质结论，则无须过多 '动笔'，便可轻松推理求解。

强化转化与化归思维。数学思维的本质是 '化

学业质量是学生在完成学科课程学习后学业成就的综合表现，体现课程目标的达成程度，反映核心素养发展情况。而学业质量标准则是依据学科核心素养水平划分，结合结构化课程内容，描述学习结果的典型表现，整体刻画学业质量的不同水平。2017年颁布的普通高中各学科课程标准首次将学业质量标准纳入课程标准，并将其作为核心组成部分，这是这一版普通高中课程标准的重大创新，也为2022年版义务教育课程标准中学业质量标准的编制奠定了坚实基础。此次普通高中课程标准的日常修订进一步完善了学业质量标准，以期实现科学迭代，推动深入应用，助力深化素养导向的课程改革。