怀着非常沉重的心情，踏上了家访的道路，今天家访的是一名辍学两年的学生，在路上我也一直在深刻的思考，学生辍学，对学校来说一定不是一件光荣的事；对家庭来说，也一定不是一件多光彩的事。再次深度思考，学生辍学，一定有孩子本身的原因；反问自己，学生辍学难道就没有我们的原因。仔细想想这些问题，心理倍感憋得慌，眼里倍感堵得慌。这也是我们管理的失误之所在。前去家访，看上去是送温暖、送关心，反过来看也相当于一种登门谢罪的感觉。

    在返回的路上，一种深深的负罪感油然而生！看看这些孩子和家长，也是一种无奈和

     陶行知先生说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。教育离不开生活，要源于生活。在课堂教学中，也要尊重生活，在生活中发现教育，让教育展示出生活的特点，展示出生命的力量。

   今天教研《碱的性质》，发言者是一位不算年轻的教师，感到课堂设计顺序颠倒，课堂内容重点不突出，课堂教学观念比较陈旧，属于典型的

    学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。师者，传道授业解惑也。传道授业都很简单，根据教师所掌握的内容直接传授即可。但解惑这一任务，看似简单但并不好操作。关键是：惑从何来？这是摆在教师面前的首要问题。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。教学生学关键在于教学生之所需，教学生之所疑。疑从何来？笔者认为，学生的“疑”和“惑”应该来自以下途径。

  1 批阅作业

  1 要明责尽责。要有较强的责任意识和担责意识，有职就有责，有责必尽责。要尽职尽责的干好自己分管的工作。否则就干不好，就是失责。

  习题讲评是二轮复习中的常态课，也是知识综合应用和深化理解课。二轮复习应该怎样做才能上好习题讲评课？笔者认为，讲评课核心是查缺补漏，查错点，析错因，补漏洞！

   1

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，让学生学会。

    当今课堂，教学内容具体化，教学时间固定化。教师根据自己设定的内容和目标，从头讲到尾,课堂容量之多，题目难度之大，一节课下来，教师精疲力尽，学生身心疲惫。最后效果如何？我已经都讲了，会不会在你们了？仔细分析以上现象，关键是教师不理解以下教学原理。

   好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。教学生学要为学而教以学定教，教师的教要依据学生的学，教要服从于学。教师在课堂上应该怎样以学定教？

1教的难度要依据学的基础。要立足于学生学情，不能只遥望星空不脚踏实地。教师之为教不是全盘授予，而是相机诱导。要立足学

   “用一生来备好一节课”，这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名著《给教师的建议》中的一句话。备好课是上好课的前提，上好一节课并不容易。通过认真聆听一些教师的课，感到好课如诗，好课