学术类名著之理解性研读

——以《乡土中国》为例

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文本类型与读书方法

《乡土中国》是费孝通先生20世纪40年代的一部社会学著作，按照《普通高中语文课程标准（2017年版）》对“整本书阅读”的描述，它属于学术类著作。课程标准要求学生“在指定范围内选择阅读一部学术著作

高中语文教学基本理念

《普通高中语文课程标准（实验）》提出“全面提高学生的语文素养”的基本理念，对语文教学提出了明确而具体的要求。根据我市高中语文教学的实际，确立了语文课堂教学的基本理念：

美丽边城 纯净牧歌

              ——《边城（节选）》说课稿

尊敬的专家评委，亲爱的老师们，伴着清幽的笛声，沿着潺潺的溪流，今天我们将共同走进大师沈从文笔下悠远的边城，倾听一曲美丽而纯净的田园牧歌，我是  号选手，我说课的题目是“美丽边城 纯净牧歌”。

课堂导入技能的意义和作用

一、 课堂导入技能是什么？

      “导”就是引导，“入”就是进入学习。导入技能就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。

二、课堂教学导入主要作用表现在以下几方面：

1、沟通

     导入语的“沟通”有两层含义：一是心理沟通。古人说得好：“亲其师，信其道。”有经验的教师登上讲台，往往不

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录

诗歌之部

第一单元
以意逆志　知人论世 
　　赏析指导 
　　赏析示例
　　　长恨歌/白居易
　　自主赏析
　　　湘夫人/屈原
  　　拟行路难（其四）/鲍照 
　　　蜀相/杜甫 
　　　书愤/陆游 
　　推荐作品
　　　咏怀八十二首(其一)/阮籍
　　　杂诗十二首(其二)/陶渊明 
　　　越中览古/李白 
　　　一剪梅/李清照
　　　今别离(其一)/黄遵宪

2014年浙江高考诗歌鉴赏题考查了一首南宋诗人徐照的诗《三峡吟》：“山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。”问的是这首诗的抒情方法，答案解释为“以理写愁”，很多学生答不上，估计看答案也很难理解。这涉及

《高中语文》（人教版必修五）第三单元说明

       诗歌生活化  生活诗意化

张一杰

          我是个语文老师，我是在跟学生一块鉴赏古典诗歌的时候蹦出这个“诗歌生活化”的想法的。它的意思是要让古典诗歌中的美进入到我们的生活，而不是只停留在理解背诵鉴赏答题的层面。

         那么究竟怎样才能让诗歌中的美进入到我们的生活呢？这里说的绝不是指让诗歌的形式进入，就是人们都七字八句一首地说开话了，且不说难度如何，怕是那说话的听话的都要疯了，古人也不这样啊。时代发展到今天，即便还有不少人很爱并且创作着古典样式的诗词，但也基本上停留在纸面上，偶或三人相聚五人网和地互秀几首，那也只是在一个狭小的空间，根本不能对生活产生广泛的影响。所以我这里所说的让诗歌中的美进入生活，实际上是指让诗歌中各种各样美好的情怀进入到生活里！难道古典诗歌中所表现出来的情怀还有不美的吗？我这里除了想起薛蟠的“绣房蹿出个大马猴”那几句之外，就再也想不起别的情怀不美的诗歌了，再说了，薛蟠那几句也算不上

    　即事抒怀诗鉴赏专题复习
　　一、教学目标及重点难点
　　1、掌握即事感怀诗的鉴赏步骤。
　　2、熟练运用即事感怀诗的解题步骤。
　　重点：掌握即事感怀诗的鉴赏步骤。
　　难点： 熟练运用即事感怀诗的解题步骤。
　　即事感怀诗（怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸趣）
　　二、鉴赏技巧：
　　第一步：首先要了解引发诗人感怀的事
　　第二步：把握诗人抒发了怎样的情怀引出观点
　　第三步：分析感怀的表达技巧（怎样写事，怎样抒情，事与情怎样结合）
　　即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。
　　古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨