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《20以内退位减法》教材分析
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工作室成员期中考试自我分析
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著名特级教师吴正宪《平均数》课堂教学实录及赏析
一、课前谈话，流露真情
师：小朋友们好！（深深地鞠躬）
生：（ 学生可能好奇和陌生，也可能等的时间稍长了些，一时没反应。）
师：（诚挚地，真情地）亲爱的小朋友们，你们好！（再次深深地鞠躬）
生：老师好！
师：终于睡醒了，小朋友们
《按比例分配》说课稿
课前思考：
“按比例分配”是生活中经常用到的一种分配方法，是“比的应用”的一种。对于这种典型实际问题的教学，教学目标该如何定位？学生通过这节课要收获什么？走进课堂和走出课堂，他们究竟要有怎样的不同？跳出典型应用题的框架，我希望能够在更一般的层面上去解读它，即它对于学生思维方式、学习方式会有哪些启示？因为比与除法、分数之间有着天然的联系，本课内容就像是一个交通枢纽一样，四通八达，与很多知识之间都有“可比性”。基于这样的思考，我把“比较”的思想方法提到首要位置，以期让学生感受比较在数学学习中的价值，明确比较不仅要看到区别，更要看到联系，并以它作为推进教学的暗线，层层小结，层层推进，层层深化。
一、说教材
《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，按比例分配问题是比的一种应用，即把一个数量按照一定的比
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