从虚假学习、浅表学习到深度学习

由于学生在学习时普遍存在“虚假学习”和“浅表学习”的情况，从而产生了大量的“学困生”。当学生的真实学习需求未能得到关注和回应，他们就会陷入学习效率低下的死循环，这就要求我们必须对课堂教学进行深刻检视与反思。

1.虚假学习导致“学困生”不断增加

虚假学习就是假装学习，学生在表面上做做样子，实际根本

       2021新高一选考要求大调整 ！

    “双减”政策让教育回归教育本真

“双减”政策终于落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支

   “第一代”走向“第三代”课堂教学改革的八个标志

课堂教学改革的方向是什么？这是很多教育者的疑问与困惑。本期，周刊为读者梳理了课堂教学改革由“第一代”向“第三代”演变的8个标志。希望我们的解读，能够让教育者改革的脚步更加坚实有力。

     改变一所学校，先从改变课堂做起

一、改变学校，为什么要先从改变课堂做起

教学质量是学校教育的生命线，课堂教学是教学质量的关键。提高教育教学质量的动力依靠改革创新，而所有的教育改革最终要回归到课堂。学校要高质量发展，必须要抓住课堂教学这一关键环节，必须要向课堂四十几分钟要质量。

      开展项目式教学的三个“关键点”

近日，笔者认真阅读了《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》一书（中国人民大学出版社），对教师如何开展项目式教学有了清晰的认识。在阅读期刊网上下载的相关文章时，笔者留意到，我国的不少研究者都在引用美国巴克教育研究院关于PBL（项目化学习）的一些观点。而本书恰恰就是巴克教育研究院的成果，可见教师跟着此书学习项目化教学，是找到了寻求“真经”的源头。

   教育改革重在促进学生学习方式的转变

一、课程改革是教育改革的核心，尤其是基础教育课程改革

目前，全国38个实验区的实验工作已相应展开，20个学科49种中小学新课程实验教材已首次在实验区使用，并取得了阶段性成果。随着实验工作的不断推进，新课程改革必将在发挥课程功能、优化课程结构、调整课程门类、

     高质量教育需要一场结构性学习变革

2020 年 10 月， 党的十九届五中全会通过的“十四五”规划建议里提到“建设高质量教育体系”。学校是教育体系的微观基础，促进学习是其重要使命。如果一个在学校里度过十几年的学生

     关于科研课题申报的一些关键问题

一、选题方面的问题

1. 部分课题选题不够新颖，问题导向不明，缺乏时代性。

   教育评价改革是一场真正意义的教育变革