近期仔细看了彼得.圣吉的《第五项修炼》，全书以系统思考为核心，发展了自我超越，共同愿景，心智模式和团队学习四大工具。把心理学，管理学，系统动力学,认知科学，群体深度对话等融合在一起，形成关于建设学习型组织的战略和行动对策。它更关注组织内部个人和团队，组织层面的激情，内在动机，自重，自尊，好奇心和学习的持续积极性。词语搭载思想，思想创造词语，“激发热情”、“反思性交流”、“理解复杂事物”，学习型组织提出的这些核心的学习能力，又是准备传递怎样的思想呢？

一 “学习型组织”出现的背景

    企业管理模式的问题一直是管理理论研究的核心问题。随着信息革命，知识经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已经越来越不适合环境。因此，研究企业组织如何适应新的环境，增强自身竞争力，延长组织寿命，成为企业和管理界关注的问题。在这样的背景下，一美国麻省理工学院教授彼得.圣吉为代表的西方学者，吸收东西方管理文化的精髓，提出了五项修炼为主的“学习型组织”。

二 关于“学习型组织”

1 怎样看待“学习型组织”？

（1）

    保险箱技术是一种很容易学会的负面情绪处理技术，也是靠想象方法来完成的。它早先被设计作为严重的心理创伤的掌控技术，它可以用来有意识地对心理创伤进行排挤，从而使自己在比较短的时间内，从压抑的念头中解放出来。它通过对心理上的创伤性材料“打包封存”，来实现个体正常心理功能恢复的效用。

    情绪的觉察分为二方面，第一是觉察自己的情绪，第二是觉察他人的情绪。这二者互相联系，其中觉察自己是觉察他人的前提。如果一个人没有觉察自己的情绪的习惯，在日常交际上，常常不能觉察到他人的感受，常常出现旁人脸色惨白,自己仍在唾沫横飞的情形。这样的人，当然是低情商的人。

    但现实生活中，自古至今，低情商、商智商的人不在少数。比如，在三国中，被诸葛亮气死的周瑜就是明例子，反过来讲，诸葛亮自己也不善于压力管理，终于因不会放松、压力过大被累死在工作岗位上。用现代的话说，虽然诸葛亮比周瑜高一些，但二个人都不是觉察自己的情绪与压力的高手。如此看来，其实在古代就很需要《情绪与压力管理》的课程。

    著名情绪心理学家阿瑟·阿伦（Arthur Aron，1974）曾经做过一个经典的现场实验，从心理学的角度说明了其中的缘由。实验中，研究者找到一位漂亮的女性做为研究助手，由她到一些大学男生中做一个调查。调查的内容并不复杂，首先，让这些被试完成一个简单的问卷，然后，根据一张图片编一个小故事。实验的特别之处在于，参加实验的大学生被分为三组，调查发生在三个不同的地点。一是一个安静的公园；二是一座坚固而低矮石桥上；最后的地点是一座的危险的吊桥。这位漂亮的女性在对所有的大学生进行完简短的调查之后，她把自己的名字和电话号码都告诉了每一个参加实验的大学生。如果他们想进一步了解实验或者跟她联系，则可以给她打电话。研究者所要探讨的问题是：大学生们会编出什么样的故事，谁会在实验后给漂亮的女助手打电话？

　　参加实验的大学生编撰的故事千差万别，给女助手再打电话的人也是各不相同。实验结果最有趣的发现是：与其他两组相比，在危险的吊桥上参加实验的大学生给女调查者打电话的人数最多，而他们所编撰的故事中，也更多含