向“用心做”前行

澄阳小学 沈鑫

3月10日晚，张琴主任、课题组成员以及黄埭实验小学、黄埭中心小学的音乐老师们齐聚线上，就《民歌的传承与发展》单元教学设计第一轮开展了研讨。为了更好的引领好课题组成员的工作，现就活动心得总结如下：

一、学员分享认真且全力以赴

三位老师的分享均立于自己的阅读章节谈了具体内容和感受。有5点优点。一是微讲座内容十分的丰富，呈现出了学员们的认真对待；二是微讲座的内容逻辑呈现得较为清晰，把握住了关键词、关键概念；三是讲座中老师们的表达能力较强、举例较为合适；四是善于结合自身的教学经验开展思考；五是呈现了优秀的PPT制作能力，为课题的资料做好充分的准备。还有2点可提升的地方。一是过于理论化和重复化，自己的思考虽有但充分；二是没有充分的展现自己教学经验谈感受，需要聚焦于自己喜欢的点、有感悟的点，谈得再深入会更好。这两点的调整，可以提升微讲座的内容和水平，为争取今后的区级微讲座提升竞争力，展现自己的教育认知和风采。

二、点评人员需要更专注、更直接

相比上一次的点评，本次点评人员未能很好的聚焦于微讲座的优点和缺点，这样不能给主讲人提供调整及优化的机会，不够高效和直接，有浪费时间之嫌。这需要点评人提高认识、丰富点评的方法、放开心态，以学习者、交流者的学术心态参加活动。这样，在今后更大的市区级平台上，方能展示自己即兴点评的能力。

三、《民歌的传承与发展》单元教学设计交流不深刻

面对这一情况，有2点原因。一是第一轮4人小组，在研讨过程中面对单元教学设计思考得不够透彻，特别是单元教学结构图还没有梳理出来，所以表述的内容相对理论化，没能讲得很透彻，很接地气，让老师们在听得过程中，难理解。二是成员在解读过程，思考得不够多。相比黄埭中心小学陈曦老师的思考，我们在水平上有差距、在态度上有差距，需要继续阅读、特别是阅读中的思考，同时避免应付了事的心态。

四、3月规划

一是继续《追求理解的教学设计》7—12章的阅读，开展微讲座，形成理论学习的闭环；二是开展单元教学设计的实践研究，第一轮4人小组通过线上演课，梳理出单元教学结构图，形成文本。三是作为主持人需进一步提升自身水平，特别是加强与市区级专家的联系，汇报单元教学设计的情况，通过他们的指导，把好课题和成员发展的正确方向。

课题是个持久战，让我们向“用心做”前行。