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澄阳小学沈鑫
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我当老师

一、教学目标

1、学生能用活泼天真的声音演唱歌曲《我当老师》,并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2、通过音乐活动掌握四分休止,并能在歌曲演唱时加以应用。

3、认识作曲家潘振声,并了解其他作品。

 

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《我爱我的家乡》教学设计

教学目标

1.能用优美连贯,明亮有弹性的声音来演唱歌曲《我爱我的家乡》。

2.在学唱过程中,激发学生对祖国母亲,对家乡的自豪与热爱。

3.

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(2018-08-21 16:48)

不懈怠、不害怕

 

201812日被调至开发区社会事业局那股快乐、热情的劲还未平息,转眼就要离开,说实在很舍不得,更有些淡淡的伤感。在这里温馨、快乐,并且学习到了很多不一样东西。在516办公室的最后半个小时,记录些随感。

借调至今也有8个月,自己确实挺用心的,凡事否力求完善,这也许是为什

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学习札记

810日)

 

近期断断续续读了第四章的二个小节——艺术创作与制造非艺术品何从事非艺术工作相对照,作为有创造性的艺术家的表演者。

在“对照”这一小节中,其核心概念就是如何界定艺术创作?其实区分的关键就是在创作中是否有艺术决定——具有一定的表现力。也就是

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学习札记

726

第四章艺术创作中提到:“艺术作品的独特之处,使它有别于自然物体或其他人造物体的那些特点,在于它捕捉和展现出来的表现性,可以被看成它存在的主要原因。”为此,艺术作品首先是作为表现性或艺术性或审美性的载体而存在的,这也进入了主要问题的探讨:艺术作品的表现性究竟是如何创造出来的?整个创造过程又是怎么一回事?

在第三章中已经讨论过艺术不是自我表现或情感表现,也就是说艺术创作

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学习札记

723

在“艺术和一切可以被感觉的事物”这一节中有这么一段:“艺术作品并不把感觉‘概念化’。而是其内在的品质提供了可以唤起感觉的条件。在领会的过程中,我们接受了一种感觉的‘体验’,而不是感觉的‘有关信息’。

所以说对于艺术作品的感觉,是个体的一种主观反应,它强调的是参与、体验,并非对于艺术作品自带信息的验证

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学习札记

716日)

 

今天阅读了第三章第三节:一切都可以感触到的感觉。文字中提到:打消了音乐是一种情感语言和一种情感表现的概念,接下来就是要理解音乐的表现力,也就是根本打消音乐是针对情感的概念。往往在教学中我们和学生传达的更多的是情感方面的东西,过于单一、浅薄,而且思辨主义过强,导致音乐性的流失。

 

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学习札记

76

今天复读第三章,主要是前二小节,主要论证的是音乐是情感上的语言?

记得我的音乐教室里就有标语:音乐是人类的第二种语言。音乐带有情感色彩,诸如悲伤、愉悦等等。从这个角度出发赏析音乐,其思辨主义者较多,认为音乐具有可翻译性。所以引出了问题: 音乐是情感上的语言?书中提到——思辨主义者看来,音乐的

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分类: 读书心得

学习札记

75

贝内特·雷默的《音乐教育的哲学》,如其名哲学读起来有点晦涩,但不可否认其观点令人信服。

近期读了前三章。作者提到拥有这份哲学是音乐教育工作者对工作的自我认可。这让我想到了职业价值观和教师的三种类型:雇佣型、职业型、事业型。通常来讲,这三者均有不同的价值观,无所谓好与坏,只是往往因为这份区别,会导致工作的态度、成效会有很大的不同。所以说,哲学上多

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