课题名称

小学低年级数学“学困生”成因对策的研究

计划结题时间

2019.12

立项

编号

xxsx201919

课题

主持人

姓  名

王珍

出生年月

1989.01

职务

二级教师

课题负责人必填

工作单位

大丰区南翔实验小学

技术职务

数学教师

手机

15950237282

课题组核心成员

（不含主持人，最多6人）

姓  名

工作单位

担任课题研究的任务、对课题主要贡献

朱兴安

大丰区南翔实验小学

协助主持课题，制定课题实施方案

王海燕

大丰区南翔实验小学

撰写课题研究性报告和教学案例

季明忠

大丰区南翔实验小学

撰写课题研究性报告和论文

李春兰

大丰区南翔实验小学

 进行具体实践、研究工作，收集资料

朱桂玉

大丰区南翔实验小学

制定活动计划，撰写活动小结

研究结论

1.低年级数学“学困生”的形成大多是家庭原因,自身内部原因导致。学习目标不明确，自控力差，学习方法不得当。再加上有的外出打工、有的家庭不和睦、父母离异，缺少关爱，缺乏自信心。2.对“学困生”的改变要因材施教，要对症下药，挖掘他们的闪光点，增强他们的信心，使他们得到转化。

研究价值

（学术、实践、社会、创新价值，列4条）

1.学术方面：我们总结出一份切实可行的转化低年级“学困生”的科学方法，并以此来转化他们的数学学习。2.实践方面：实验班中“学困生”的不良习惯得到了很大的改善，成绩都有显著的提高，大部分“学困生”脱困。3.社会价值：教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。4.创新方面：我们对“学困生”的形成和改善有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。

研究收获

（言简意赅总结5条）

1、通过这个课题的研究和实施，我们总结出一份切实可行的转化低年级“学困生”的科学方法。2、记录研究过程中的体会及事迹，发表相关论文。3、实验班中“学困生”的不良习惯得到了很大的改善，成绩都有显著的提高，90%的“学困生”成绩已经达到班级平均分，有的甚至超过平均分。4、教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。通过对本课题研究，我们对“学困生”有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。

研究成果

（选有代表性成果三项）

序

成果名称

成果形式

何时、何范围交流、获奖、发表

完成人

2

《数据的收集和整理》

优质课

2019年大丰区小学数学优质课二等奖

王珍

3

《小学“学困生”的形成原因》

论文

2019年盐城市论文二等奖

朱桂玉

4

《“学困生”的改变》

论文

2019年大丰区征文三等奖

朱兴安

诚信承诺

本人进行该课题研究，未抄袭他人成果。

 承诺人（签字）：                2019年   月   日

学校意见

专家评审

审批意见

单位（章）

2019年  月  日