指向单元语文要素的阅读文本学习目标精准赋能

——成都市暨成华区李建荣两级三届名师工作室开展现场研讨活动

盛夏，酷暑，热浪，炙烤，不能打乱工作室研修的计划。7月6日下午，李建荣市区两级三届名师工作室成员利用放假前的难得机会，开展了一次现场研讨活动。本次活动在成都市成华小学校秀美校区举行，除个别成员因学校工作或上级会议没能参加外，近40位成员准时参加了活动。本次活动由成华小学玄雪莹主持，主题是“指向单元语文要素的阅读文本学习目标精准赋能”。

活动伊始，工作室与会成员逐一做了简要自我介绍，包括自己的基本情况及加入工作室的初衷和期许。这一介绍，也增进了彼此之间的了解、互促。

大家谈到，在李建荣老师带领下，工作室不断地发展壮大，许多老师通过团队共生和自主成长，已经展现锋芒，成为工作室成员的榜样和标杆，并期待有更好的成长。

活动第二环节，领衔人李建荣老师为成都市第二届工作室优秀学员颁发证书，也给成华区第三届工作室部分学员和成都市第二届工作室后补学员颁发了参学届满证书。李老师鼓励大家珍惜学习机会，要借助工作室这个学习平台，刻苦钻研，积极求索，在教学、教育、教研、科研道路上走得更稳、更远。

问渠那得清如许，为有源头活水来，阅读是每一位教师的终身必修课。接下来李建荣老师给全体成员赠送了《尚美教育——立德树人理念下的小学美育探索》和《谈一线教师的教育科研》两本专著，希望大家做到心中有知识，生活中有书籍，能够将毕生所学深入浅出地传授给学生，将科学的学习方法授予学生的时代好老师。

    行而不辍，未来可期。李老师分享了自己的亲身经历，告诉工作室成员们，“在自己的教育之路上，一定要做到心中有目标、有追求，只有行而不辍，才可能未来可期。”

李老师希望工作室成员找到属于自己的成长路径，尤其要在一线语文教师的课堂教学真问题——“教学目标”的制定上，做出我们的思考与构建。

李老师为工作室成员们指点迷津，他说，我们每个人、每节课都要做到“三有”，即眼中有学生，心中有目标，手中有方法。

在心中有目标部分，李老师特别强调“教课文≠教语文”。他结合语文老师常遇到的“精读课文、略读课指向什么？”“第一课时、第二课时的确定标准是什么？”“单元核心素养与某篇文本教学是怎么对接的？”“每节课的教学目标是什么？怎么确定出来的？”等语文教学中的几个突出问题进行了剖析，结合活动本次活动主题“指向单元语文要素的阅读文本学习目标精准赋能”，李老师告诉大家：语文课出现问题的根本原因是教学目标制定问题，要制定好教学目标，可以采用“三问”：这节课要干什么？这节课要干语文的什么？这节课借这个文本要干语文的什么？想清楚了这三个依次递进的问题，或许教学目标就会变得直指单元语文要素，变得单一、准确、聚焦。

不仅如此，李老师还以三年级下册第八单元为例，向工作室成员以案例式进行了详细阐述。他以课文《急性子顾客和慢性子裁缝》，指导大家确定教学目标要密切关注单元语文要素，还要与编者为什么选编谋篇文本在这个单元，形成直接关联，即从每篇文本后面的练习设计中找到编者的意图。通过指导，老师们对单元语文要素的阅读文本学习目标有了更清晰、更深入、更准确的理解。

临渊羡鱼不如退而结网。李老师根据工作室成员下学期将教学年级进行分组，鼓励大家利用暑期就教材、新《课程方案》、新《课程标准》进行解读，共同探讨、研制出“指向单元语文要素的阅读文本学习精准教学目标”。

教学艺术的探索是永无止境的，在李建荣老师引领下，我们工作室成员们定会朝着更高更远的方向发展成长，并取得满意的成果！

                                             撰稿：杨  柳

                                             审读：王思维

                                             编辑：李刘怡

                                             终审：李建荣