教研促成长 思行共芬芳

草芽舒展，细雨如丝，目之所及，满眼新绿。3月31日上午，成华小学秀美校区语文大组教研的关键词是“分享”。应成华小学邀请，李建荣成都市第二届名师工作室成员、石室天府中学附属小学杨敏老师到校分享了“阅读，指向最美的表达”的专题交流。

秀美校区语文大组长陈静简介杨敏老师后，交流活动便拉开了序幕。

首先，杨敏老师引用作家莫言的话“创作最好的老师就是阅读”作为交流引言。杨老师说，写作是阅读积累到一定阶段后的自然输出，阅读是写作必不可少的准备。她一语中的地道出了写作与阅读之间的关联，强调了阅读的重要性。

那么，除了阅读，教师还能如何引导学生提高写作能力呢？杨老师给出了三个法宝，有效解决了学生的写作难题。

一是以兴趣为抓手。兴趣永远是孩子最好的老师，在写作启蒙期，兴趣的培养至关重要。杨老师以部编版三年级上册语文教材第三单元为例，她没有从一开始就要求学生写300字的作文，而是借助单元导语，引导学生观察单元导语中描述秋天的小诗，并布置了特别的写作活动：召开新诗发布会——以“留住秋天”为主题写一首诗。于是，小诗人们在杨老师的引导下，发挥想象，联系生活，将自己眼中的秋天变成了一首首可爱的小诗，将秋天真正留在了自己的诗歌里。

二是以活动促积累。在杨老师的班级，活动就是活动，写作就是写作。班上的孩子都知道，搞活动之后不需要写一篇作文，搞活动就是要充分的享受过程。杨老师强调，如果学生带着写作文的心去参加活动，难免会有些不够尽兴，所以，活动就是活动，只有充分享受过程，才能产生美好的记忆，才值得被记录。果然，在每一次节日活动之后，班上不断的有孩子主动的拿起笔杆，记录起活动中的种种美好，这些活动也无形中转换成了日后写作的绝佳素材。

三是以方法作支架。杨老师在写作教学中采取一文一带作文教学法，以问题为突破口，让基于学情的习作指导、练习更有针对性；从仿写入手，降低习作难度，提高写作兴趣；关注细节，从格式、标点、结构等方面进行细致指导，让孩子学到最基本的习作知识。

杨老师的交流结束后，成华小学教师发展中心李建荣主任作了简要总结。他用六个字对杨老师的交流作出了评价，那就是“接地气”“有效果”。李主任说，孩子对阅读、写作的兴趣，以及老师和学生写作的累累硕果，都淋漓尽致地体现出了杨老师的方法既接地气，又有效果。李主任还对成华小学与会的语文老师提出了建议：如何让自己的学生对写作产生兴趣呢？这是每一位语文老师需要深思和探索的话题。

教而不研则浅，研而不教则空。树木在森林中依偎生长，繁星在银行中辉映璀璨，思维在互相碰撞中获得新知。春天因斑斓的色彩而美丽，教师因深邃的思考而睿智。相信，每一位老师都在本次教研活动中受到良多启发，教研同行，我们终将向阳生长。

                                       （王思维 王骏撰稿）