三、中小学教育科研课题选择的方法

课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又不是一件容易的事，这就需要研究者投入相当的精力去观察、思考、分析。从中提炼出有价值的研究课题，那么怎样去选择才能选一个好的课题呢？

（一）问题筛选

这是中中小学教师常用的方法。在教育实践中我们常常遇到或产生大量的问题，将这些问题进行分类整理，然后分析这些问题的重要程度和这些问题的意义的大小，分析其研究价值，并广泛听取他人的意见，从中选取有价值的，适合自己研究能力与水平的问题作为课题。

（二）经验提炼

教师在日常的教育教学实践中积累了很多有价值的经验，把这些经验总结出来，并上升到理论的高度，必然能回答一系列问题，这样从中就能提练出适合自己的研究课题，在正在探讨研究的教育教学中的某些问题，或说正在做的教育教学的某些研究工作，只是没有把研究的问题提练出来进行申请立项，如果提练出来了，就是科研课题，所做的就是科学研究。

（三）资料寻疑

阅读大量文献资料，对其中的观点提出一些疑问，或产生不同观点，经过分析、比较就可以产生研究课题。

（四）意向转化

在教育教学中，我们教师有时突然产生对教育的某一问题萌发一种探索的意向，要及时抓住这一意向，并对其作进一步思考，问题很可能就清晰起来，同时对有关问题进行进一步的调整、研究并查阅相关文献资料，通过分析、整理，就可以形成研究课题。如：课前5分钟演讲，规纳一下就可以整理一个课题进行研究；让学生填学习反馈卡、写学习反思，通过提炼整理，就可以归纳为一个课题。

（三）中小学教育科研课题的陈述

课题选定以后，就要思考怎样把我们要研究的问题用准确的语言表达出来，那么课题的表述有哪些要求呢？

1.课题要简明、具体、清晰。

一般来说课题表述不能超过20个字，当然这不是绝对的，但一定要具体清晰。

2.课题指向性要强。

一看题目就能让人感到你所研究的是什么，如《中小学高年级阅读能力的培养研究”》这个课题的研究指向非常明确具体，就是“阅读能力的培养”，还有《中小学低年级快速识字教学实验研究》，它的研究指向即为“快速认字”一看便明确了它的研究内容和研究方向，还有《初中生物课件的制作对提高教学效率的研究》指向性都很强。

3.课题要有可操作性

课题要反映出研究的对象、范围、目标、方法、途径等，要具有操作性，假大空的课题无法操作。

如课题一：

原陈述：中小学生的创造能力研究（太宽泛、研究的内容不明确，可操作性差）

再陈述：发散性思维能力与中小学生特点间关系的研究（特点不具体不明确，无法进行研究。）

再陈述：中小学生发散性思维能力与阅读成绩之间关系研究。

这样，研究对象、范围、目标等都在课题中显现出来，是可操作的。