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加载中…五、研究内容、目标
1.高中信息技术课堂教学现状的调查研究。
通过对高中信息技术课堂教学现状的深入观察，以及对高中信息技术教师、学生的调查，对高中信息技术课堂教学的现状进行研究，找出存在的问题。
五、研究内容、目标
1.高中信息技术课堂教学现状的调查研究。
通过对高中信息技术课堂教学现状的深入观察，以及对高中信息技术教师、学生的调查，对高中信息技术课堂教学的现状进行研究，找出存在的问题。
五、研究内容、目标
1.高中信息技术课堂教学现状的调查研究。
通过对高中信息技术课堂教学现状的深入观察，以及对高中信息技术教师、学生的调查，对高中信息技术课堂教学的现状进行研究，找出存在的问题。
四、核心概念界定
（一）信息技术
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说
四、核心概念界定
（一）信息技术
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说
四、核心概念界定
（一）信息技术
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说
四、核心概念界定
（一）信息技术
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说
（三）后现代主义理论
该理论认为世界是开放的，多元的，应注重过程的思想性、目标与手段的相统一，个体是在活动的过程中得以不断发展的。因此，课堂教学不仅要注重结果，更要注重过程，教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。
（二）多元智能理论
多元智能理论对智力的定义和认识与传统的智力观是不同的。加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力不是一种能力而是一组能力，智力
（二）多元智能理论
多元智能理论对智力的定义和认识与传统的智力观是不同的。加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力不是一种能力而是一组能力，智力
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