四、教育科学研究的意义

（一）中小学教育的地位、特点及改革与发展状况

中小学是是基础教育，对社会发展和个人成长都起着十分重要的作用。无论是一个国家还是一个地区，中小学教育质量的高低，都直接影响着后续高中或职业技术教育质量的好坏；对一个人来讲，在中小学所打下的素质基础牢固与否，对他今后学习和事业上的成就都有十分密切的相关。

中小学教育有它自己的若干特点，了解这些特点对于正确把握教学教育科学研究方向、提高教学教育科学研究的质量和效益，非常重要。

首先是起始性。中小学教育基本上是启蒙教育，中国教育在传统上称中小学为“蒙学”，对每个人来说，有“发蒙”、开启“童蒙”之意。也就是说，中小学是人走向理性世界的起跑线，个人对自然、对社会、对自我的系统认识，就从这里开始。

其次是基础性。中小学在国民教育体系中是基础性的，一个人无论他将来进入社会的哪个层面、从事哪种职业，都必须在中中小学打好全面的扎实的素质基础。德智体美劳每一育、理化生史地每一科，都不可偏废，不存在分流或分科的问题。

第三是全体性。中小学教育处在义务教育阶段，是社会必须提供、每一个适龄儿童必须接受的教育。因此，学校必须面向全体学生施教，不仅给予同等的受教育机会，而且给予同等的教育质量。

总之，中小学教育的上述特点，使得它成为教育科学研究的个基本“领地”，研究者可以从这种最普遍的教育现象中得到最纯最典型的例证，从而探寻教育活动的本质和规律。近20年来国中小学成为教育改革最活跃最繁荣的领域，不仅仅是因为它远席高考，更多的是由于它的本质特性使然。

我国中小学教育的改革，可以追溯到建国前艾伟的汉字教学实验，其后，中小学学科教学的改革相对较为活跃。改革开放以来，中小学教育改革全方位展开，从教育目标到课程教材、从教学方法教学模式到班主任工作和学校管理，都开出了灿烂的改革之花，结出了丰硕的质量之果。

这20年间，中小学教育改革在目标上经过了强调“知识就是力量”、重视智力和能力的发展、关注情感乃至非智力因素、注重整体的个性或人格的发展这样一个嬗变过程；在课程上，经历了从重学科到重“活动”到并重、从单一的必修课到增加选修课、从完全的国家规定课程到留出地方课程的进步与发展；在教材上，打破了多年来的一纲一本的一统天下，开始了一纲多本乃至多纲多本的广泛探索；在教学方法、教学手段、教学组织形式上，更是百花齐放、交相辉映，往往是由一点切人、带动相关因素乃至引起全方位的改革，全面、综合、整体地改革的结果，不仅表现在教育教学质量的大幅度提高，而且形成了丰富多样的教育教学模式。在中小学德育方面，思想品德课、生活指导课的探新以及班级活动与管理的改革等等也卓有成效。