三、教育科学研究的价值

科学技术是第一生产力”这个命题，越来越成为现代人的共识，科学研究也早已不是象牙塔中可望不可及的奢侈品，它越来越接近生活并给人们带来直接的益处。且不论科学作为一种精神力量（要素）渗透于生产力全要素，即劳动对象、劳动工具和劳动者主体，成为推动生产力发展、推动国民经济增长的首要因素，就是哲学、社会科学，也早已摆脱了“建国君民”之术的局限，日益成为人们从事社会管理、解决各种社会问题的不可缺少的工具，人口问题、家庭问题、伦理问题、犯罪问题、城市问题，都迫切需要哲学、社会科学对它们进行系统研究并提出各种可供选择的解决方案和建议。社会科学的社会职能扩大了，像经济科学、管理科学、行为科学、心理学在这方面的功能尤其突出。概括地说科学研究的社会价值主要表现在深化认识和改善实践两个方面。

1.深化认识的价值

科学研究帮助人们深化认识的这一价值，主要是通过揭示事物的性质和规律表现出来的，一是发现并揭示规律，二是对已有的反映规律的原理（学说）不断进行检验。

规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势，科学研究就是以寻求各种事物之间的必然联系、揭示隐藏于现象背后的本质为自己的任务的，不仅揭示事物的本质和规律，而且还将其准确客观地陈述出来。

但是，科学研究也不会在已有的学说或原理上停步不前，它必须随着条件的变化和情境的转移而对已有的学说（原理）进行不断地检验，考察在新条件新情境下规律存在和起作用的真实性，从而使人们对规律的描述更准确、对本质的刻划更深入。

2.改善实践的价值

科学研究不仅有助于人们弄清“是什么”、“为什么”一类问题，即认识问题；还能帮助人们解决“怎么办”的问题，即实践问题。认识问题的明确，是人们决定如何行动的前提。行动的有效途径和有效方式，也可以通过科学研究去探寻。现代兴起的工程问题研究，更是有力地帮助人们把理论（尤其是应用理论）转化为操作技术，并与人们的生产实践和社会事务活动结合，变成改造自然和社会现实的物质力量。自然科学早已形成包括基础研究、应用研究和发展研究在内的多层次结构体系，可以保证知识形态的理论转化为现实的生产力；当代社会科学也在应用过程中开始形成一套社会技术，所谓社会技术，即指在经验和理论的基础上总结出的调查和研究社会问题、管理和控制社会过程的一系列的手段和方法，有了这套技术，并且在理论的正确指导下实施，将使社会科学的实践价值得到更充分的实现。

在教育科学研究中，深化认识的价值表现为深化对教育活动特点及规律的认识，从而推动教育理论的建设；改善实践的价值，则表现为改进教育活动实践，寻找有效的教育内容、教育方法、教育途径等，努力提高教育质量。此外，教育科学研究还有它独特的价值，那就是锻炼培养教育科学研究者主体一教师队伍，提高教师的科研意识和科研能力。