大家好，我是潜山三中英语老师宋翠娥，很荣幸能借助中考研讨会这个平台分享中考听力备考策略，如有不妥，请多包涵。
首先听是什么过程呢？
引言
从心理学角度看，听的过程是一个把听觉与语言相结合的复杂的心理操练过程，这一过程分为辨音、分解语流、综合信息、做出选择、释解信息并存储于记忆等操作程序。听音的过程是一个听者从语流中提取有用信息的主动过程，与听者的语言知识水平的高低以及心理等密切相关。
听力是英语学习中比较基础的一部分，英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，
里弗斯的研究表明，听力占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
针对马上就要面临的中考听力部分，我学习并借鉴了很多优秀老师的做法，总结了一些方法策略，希望能对大家有所帮助。
我从以下四个方面入手，一，分析课标，二分析问题，三必备策略，四争雄考场。我的目标也藏在这四个方面，那就是分分必争，20分一分不丢。
第一部分 分析课标——目的是：提纲挈领、高瞻远瞩
英语新课程标准已经出台，我也认真研读了一下，里面与听相关的要求描述有：
一、语言能力，二、语言知识，三、语言技能。由于时间关系，我就不一一赘述了。
第二部分 分析问题——目的是：正视不足、勉力前行
结合20多年的教学总结以及其他老师的反馈，我将目前英语听力教学中存在的问题分析如下：
一、语言基础知识的障碍
听力是听和理解的总和。学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。
1、词汇障碍:巧妇难为无米之炊。学生英语词汇量太小，掌握的熟练程度不够，还有一词多义和同音异义的现象，都会给学生听力理解造成一定的困难。
2、语音障碍:有些学生一开始就没有掌握准确发音，
导致发音变形和理解变形。安庆一模听力信息转换的第一题是询问第几届英语周活动，听力原文是the
fourth，但是有同学听成了the first，说明对两个元音发音没有弄清。
有些学生没有形成正确的语音习惯和朗读技巧，如连读，弱读，重读，失爆，语调等，也对听力水平有很大影响。
3、语速障碍:有些学生发音语速比较慢，形成了习惯，遇到正常语速或者偏快语速的听力材料就不能适应。如再遇到语音语调的变化，更是无所适从。
4、英美语音差异:英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上差别。我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。现在美音教材增多有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。
如water，tomato。
我们来看个视频，感受丝滑的英语口语。
二、母语干扰的障碍
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应的速度和记忆的效果。
三、文化背景知识的障碍
语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史、语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景。缺乏这方面的知识，听力的理解便产生一定的困难。如一些听力材料中有时出现不同国家的标志性元素，如国旗、地标建筑等，如果学生不太了解，就会影响理解和答题。
四、心理因素的障碍
第三部分 必备策略——目的是未雨绸缪、养精蓄锐
中考英语听力测试的内容包括日常生活的各种功能句如购物、问路等。它所使用的语言材料，口语化、读音清晰、难度不高，语速适中，而且呈现的是尽量真实的语言环境。
针对听力出题特点和上述问题，在平时的英语教学中，我们可以尝试以下策略，优化训练。
一、注重语音教学
掌握听力基本技能，首先要认真教好音标，严格把好音标关。认真听，注意模仿，如ai, e, e:。
其次要注意朗读技巧的训练和培养。英语语音知识主要包括六个方面的内容：意群、不完全爆破、连读、音的同化与、句子重音及语调。
这里我分享一下训练连读的方法——苹果训练法；英文歌曲也是很好的方法；还有1234法，可以训练很多。
第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇记忆最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
二、培养听力技巧
所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。综合起来可以称之为悟义能力，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。
另外，教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。
三、拓宽背景知识
拓宽背景知识也可助力听力能力的提升。语言是一种工具，是知识和文化的载体。学生的知识越广博，越有助于对听力材料的理解。同时要让学生了解特定的场景用语和关键词，熟悉英语交际用语。
四、寓于日常教学
训练学生听力要与日常教学结合在一起，首先在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学；其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟作为“热身运动”。第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料；或者把教材中的内容改成听力材料；第四，与课本配套的同步听力。
五、营造磨耳环境
“磨耳朵”可以让学生熟悉英语中的语音语调，培养语感。我们说汉语的时候不会有太大的语气起伏，这导致说英语的时候听起来像机器人。通过大量的英语原音输入可以让学生自然而然地熟悉英语中特有的语音语调和韵律节奏，模仿英语原声。同时通过听，也可以积累英语听说词汇量，有意识地建立起对语义的认知。现在磨耳朵的方式有很多，比如各种各样的APP、网站、公众号，专门针对听力的纸质书籍扫码即听也很方便。磨耳朵也可以鼓励家长参与，形成合力。
六、培养良好心态
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气；其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍；第三，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听能技巧，才能全面提高英语。
第四部分 争雄考场——知己知彼、百战不殆
一、题型面面观
I.短对话理解(第一大题)
这一大题比较容易。但要注意看清题目，听完整对话，切忌听到啥啥就是答案。
例：
3. How did
Tom go to school this
morning?(2021安徽中考)
A. By bus.
B. On foot.
C.By bike.
听力原文：
W: Tom, how do you go to school every day?
M: I usually walk, but this morning I took a bus because of the
bad weather.
这题首先要审题，题目中问的是Tom今天的上学方式，不能听到“walk”就选B，而是要耐心听完，答案自然就是A。
II.长对话理解(第二大题)
这一大题通常提供两段对话，涉及的内容包括地点、时间、数字、电话号码、颜色、天气、人物、职业、体育活动等，要求学生通过读题，缩小答题的范围，锁定听力材料中的关键词、并适当做些记录，帮助自己进行计算或判断。
例：（2020安徽中考）
6. What time is it now?
A.6:30
p.m. B.7:00
p.m. C.7:30
p.m.
7. Where will the man sit in the
restaurant?
A.Far from the door. B.By the
window. C.In the corner.
听力原文：
W: Good evening. Welcome to Changcheng Restaurant. A table for
two?
M: A table for four, please. We are expecting another two
friends. They will be here at 7
o’clock.
W: There’s half an hour to go. Would you like
to be seated in the corner while waiting?
M: I’m afraid our friends
won’t find us if we sit far from the
door.
W: Then what about that table by the window?
M: OK.Thank you.
第6题在听时要做简单记录。首先锁定题目问的时现在时间，听力中听到朋友7：00到，服务员提示还有半个小时，两个数字简单计算就得出答案是A。
III.短文理解(第三大题)
这一大题的听力内容通常为一篇短文。它考查学生的整体理解能力，因此难度相对较大。学生应利用题与题的播放间隙，快速地把该大题中所提问题测览一遍，初步了解短文大意，然后带着问题去听短文。
例：（2020安徽中考）
11. What is the speaker’s dream?
A.To hold a football match.
B.To be a good football coach.
C.To join the school football team.
12. Who
teaches the speaker to play football?
A.His brother.B.His
father. C.His
mother.
13. When
does the speaker practice playing football?
A.On Wednesdays.B.On Saturdays.C.On Sundays.
14.How many students did the
football team choose this year?
A.Three. B.Eleven.C.Twentythree.
15.How did the speaker feel
when he saw the list?
A.Cold. B.Excited. C.Sad.
听力原文：
It has been my dream to play on the middle school football
team. I began playing football when I was in Grade
Three. My elder brother has taught me to play ever
since. He is eight years older than me and good at
football. He practic
es with me every Wednesday and always attends my games with my
parents.
Last month, the middle school football team
said they would choose 23 students for this year’s
matches. My brother helped me prepare for the
test. It was held last
Saturday. I worked as hard as I could in the
test. When I was waiting for the team
list, I felt nervous.On Sunday
afternoon, I saw my name on the
list. And I was excited to be a member of the
team. That evening, my family
went out for a big meal to celebrate. They were
proud of me.
这篇短文理解从题目上就可以看出整篇都是围绕足球展开，涉及到what, who, when, how many,
how五个方面。以11题为例，听力中提到“It has been my dream to play on the
middle school football
team”，通过理解分析，和C选项匹配。
IV.信息转换(第四大题)
做这一大题时要注意以下几点:
这一大题通常是按所听内容的顺序来出题的，可以按听力录音内容的顺序 去捕捉相关的信息并按顺序填空。
这一大题通常是以表格形式出现的，且在表格的某一栏或几栏内，往往已给出与所填答案形式相同的内容，这一内容其实是一种参考与示范。答题时应注意观察表格前后、上下相关信息的格式。
一定要正确拼写单词。
还要注意名词的单复数、动词的第三人称单数形式、形容词与副词的比较级等语法方面的问题（具体方法详稍后会讲到）
二、五步解题法
听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，在考场上需要稳定心理、沉着应答。针对安徽中考听力试题的特点和听力测试的特点，我们可以运用五步解题法，优化答题状态和效率，定能取得很好的效果。
第一步：试听文题，
稳定情绪，集中精力。很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。
提醒学生必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
第二步：
提前浏览，审清题意，预测内容。答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。听音前五分钟， 要看清大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对
听力内容和试题答案进行预测。 同时由于选项和试题中的短语、句子可能会在听力内容里出现，因此认真读题还可以提高听的质量。
下面步骤均以2020年安徽中考信息转换题为
How
to deal with my used
16
things
Textbooks
Given
to my younger17
Picture books
Sold at a18
price
Used paper
19
to the waste center
Notebooks
Kept for20
首先提前审题，预测内容。根据根据下面给出内容Textbooks，Picture books，Used
paper，Notebooks，可以预判是关于怎样处理与学习有关的旧物品。17题自然反应是brother或 sister。18题根据生活常识可预判是低价出售low。19题根据词性词形词类相一致可以判断要填写动词的过去分词，而且首字母要大写。另外，还要关注每一空的语境，尤其是前面的内容，听到它们，估计答案要隆重出场了。
第三步：初听文意，信息速记，敢于放弃
在第一次听录音时， 让学生应尽最大努力去理解文章大意， 千万不能只把注意力放在个别词句上。在初听录音时，可以速记表示时间、地点、人物和事件的单词，这样可以有助于在答题时提高解题的准确率。
另外，答题时还要学会放弃，切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。
在做上面例题时，第一遍要抓住空格的前后内容，找到关键词坐标。如果能充分利用时间审题，提前预判，很多学生第一遍就能做出。如果没有听出来，也不要气馁，我们还有第二遍机会。
第四步：再听全文，优化信息，严防遗漏
同学们在听第二遍录音时，应在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听信息。 如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。如确实误听、漏听，应该立即修改，否则录音结束之后就失去了解题的依据。也有一部分试题不能直接听到答案，无法直接做出选择，这个时候，应结合听力内容进行正确的逻辑推理， 必要时还应将有关信息记在草纸上进行推断。
听第二遍录音时，要检查已经听出来的答案，重点是没有听出来的，一定要掐好语境，跟寻录音找到答案。另外，听到不等于答对，还要优化答案，注意所填单词的拼写和正确形式。如19题的Taken。
第五步：解题复查，认真填涂，高分稳拿
听力录音播放结束不等于答题结束，还要复查一下，避免一紧张写错选项。涂到答题卡上时更要认真，不能错位，信息转换题要工整填涂，提高颜值。
英语听力能力的形成和分分必争的底气源于平时的学习练习，厚积薄发。预祝越来越多的考生能在听力中拿下满分，交一份满意的答卷！
最后送给所有同学一段视频。
中考加油！
谢谢大家，再见！
中考英语听力备考策略——优化训练分分必争(2022安庆市英语中考研讨会上发言材料)
大家好，我是潜山三中英语老师宋翠娥，很荣幸能借助中考研讨会这个平台分享中考听力备考策略，如有不妥，请多包涵。
首先听是什么过程呢？
引言
从心理学角度看，听的过程是一个把听觉与语言相结合的复杂的心理操练过程，这一过程分为辨音、分解语流、综合信息、做出选择、释解信息并存储于记忆等操作程序。听音的过程是一个听者从语流中提取有用信息的主动过程，与听者的语言知识水平的高低以及心理等密切相关。
听力是英语学习中比较基础的一部分，英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，
里弗斯的研究表明，听力占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
针对马上就要面临的中考听力部分，我学习并借鉴了很多优秀老师的做法，总结了一些方法策略，希望能对大家有所帮助。
我从以下四个方面入手，一，分析课标，二分析问题，三必备策略，四争雄考场。我的目标也藏在这四个方面，那就是分分必争，20分一分不丢。
第一部分 分析课标——目的是：提纲挈领、高瞻远瞩
英语新课程标准已经出台，我也认真研读了一下，里面与听相关的要求描述有：
一、语言能力，二、语言知识，三、语言技能。由于时间关系，我就不一一赘述了。
第二部分 分析问题——目的是：正视不足、勉力前行
结合20多年的教学总结以及其他老师的反馈，我将目前英语听力教学中存在的问题分析如下：
一、语言基础知识的障碍
听力是听和理解的总和。学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。
1、词汇障碍:巧妇难为无米之炊。学生英语词汇量太小，掌握的熟练程度不够，还有一词多义和同音异义的现象，都会给学生听力理解造成一定的困难。
2、语音障碍:有些学生一开始就没有掌握准确发音，
导致发音变形和理解变形。安庆一模听力信息转换的第一题是询问第几届英语周活动，听力原文是the fourth，但是有同学听成了the first，说明对两个元音发音没有弄清。
有些学生没有形成正确的语音习惯和朗读技巧，如连读，弱读，重读，失爆，语调等，也对听力水平有很大影响。
3、语速障碍:有些学生发音语速比较慢，形成了习惯，遇到正常语速或者偏快语速的听力材料就不能适应。如再遇到语音语调的变化，更是无所适从。
4、英美语音差异:英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上差别。我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。现在美音教材增多有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。
如water，tomato。
我们来看个视频，感受丝滑的英语口语。
二、母语干扰的障碍
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应的速度和记忆的效果。
三、文化背景知识的障碍
语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史、语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景。缺乏这方面的知识，听力的理解便产生一定的困难。如一些听力材料中有时出现不同国家的标志性元素，如国旗、地标建筑等，如果学生不太了解，就会影响理解和答题。
四、心理因素的障碍
第三部分 必备策略——目的是未雨绸缪、养精蓄锐
中考英语听力测试的内容包括日常生活的各种功能句如购物、问路等。它所使用的语言材料，口语化、读音清晰、难度不高，语速适中，而且呈现的是尽量真实的语言环境。
针对听力出题特点和上述问题，在平时的英语教学中，我们可以尝试以下策略，优化训练。
一、注重语音教学
掌握听力基本技能，首先要认真教好音标，严格把好音标关。认真听，注意模仿，如ai, e, e:。
其次要注意朗读技巧的训练和培养。英语语音知识主要包括六个方面的内容：意群、不完全爆破、连读、音的同化与、句子重音及语调。
这里我分享一下训练连读的方法——苹果训练法；英文歌曲也是很好的方法；还有1234法，可以训练很多。
第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇记忆最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
二、培养听力技巧
所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。综合起来可以称之为悟义能力，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。
另外，教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。
三、拓宽背景知识
拓宽背景知识也可助力听力能力的提升。语言是一种工具，是知识和文化的载体。学生的知识越广博，越有助于对听力材料的理解。同时要让学生了解特定的场景用语和关键词，熟悉英语交际用语。
四、寓于日常教学
训练学生听力要与日常教学结合在一起，首先在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学；其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟作为“热身运动”。第三，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料；或者把教材中的内容改成听力材料；第四，与课本配套的同步听力。
五、营造磨耳环境
“磨耳朵”可以让学生熟悉英语中的语音语调，培养语感。我们说汉语的时候不会有太大的语气起伏，这导致说英语的时候听起来像机器人。通过大量的英语原音输入可以让学生自然而然地熟悉英语中特有的语音语调和韵律节奏，模仿英语原声。同时通过听，也可以积累英语听说词汇量，有意识地建立起对语义的认知。现在磨耳朵的方式有很多，比如各种各样的APP、网站、公众号，专门针对听力的纸质书籍扫码即听也很方便。磨耳朵也可以鼓励家长参与，形成合力。
六、培养良好心态
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气；其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍；第三，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听能技巧，才能全面提高英语。
第四部分 争雄考场——知己知彼、百战不殆
一、题型面面观
I.短对话理解(第一大题)
这一大题比较容易。但要注意看清题目，听完整对话，切忌听到啥啥就是答案。
例：
3. How did Tom go to school this morning?(2021安徽中考)
A. By bus.
B. On foot.
C.By bike.
听力原文：
W: Tom, how do you go to school every day?
M: I usually walk, but this morning I took a bus because of the bad weather.
这题首先要审题，题目中问的是Tom今天的上学方式，不能听到“walk”就选B，而是要耐心听完，答案自然就是A。
II.长对话理解(第二大题)
这一大题通常提供两段对话，涉及的内容包括地点、时间、数字、电话号码、颜色、天气、人物、职业、体育活动等，要求学生通过读题，缩小答题的范围，锁定听力材料中的关键词、并适当做些记录，帮助自己进行计算或判断。
例：（2020安徽中考）
6. What time is it now?
A.6:30 p.m. B.7:00 p.m. C.7:30 p.m.
7. Where will the man sit in the restaurant?
A.Far from the door. B.By the window. C.In the corner.
听力原文：
W: Good evening. Welcome to Changcheng Restaurant. A table for two?
M: A table for four, please. We are expecting another two friends. They will be here at 7 o’clock.
W: There’s half an hour to go. Would you like to be seated in the corner while waiting?
M: I’m afraid our friends won’t find us if we sit far from the door.
W: Then what about that table by the window?
M: OK.Thank you.
第6题在听时要做简单记录。首先锁定题目问的时现在时间，听力中听到朋友7：00到，服务员提示还有半个小时，两个数字简单计算就得出答案是A。
III.短文理解(第三大题)
这一大题的听力内容通常为一篇短文。它考查学生的整体理解能力，因此难度相对较大。学生应利用题与题的播放间隙，快速地把该大题中所提问题测览一遍，初步了解短文大意，然后带着问题去听短文。
例：（2020安徽中考）
11. What is the speaker’s dream?
A.To hold a football match.
B.To be a good football coach.
C.To join the school football team.
12. Who teaches the speaker to play football?
A.His brother.B.His father. C.His mother.
13. When does the speaker practice playing football?
A.On Wednesdays.B.On Saturdays.C.On Sundays.
14.How many students did the football team choose this year?
A.Three. B.Eleven.C.Twentythree.
15.How did the speaker feel when he saw the list?
A.Cold. B.Excited. C.Sad.
听力原文：
It has been my dream to play on the middle school football team. I began playing football when I was in Grade Three. My elder brother has taught me to play ever since. He is eight years older than me and good at football. He practic
es with me every Wednesday and always attends my games with my parents.
Last month, the middle school football team said they would choose 23 students for this year’s matches. My brother helped me prepare for the test. It was held last Saturday. I worked as hard as I could in the test. When I was waiting for the team list, I felt nervous.On Sunday afternoon, I saw my name on the list. And I was excited to be a member of the team. That evening, my family went out for a big meal to celebrate. They were proud of me.
这篇短文理解从题目上就可以看出整篇都是围绕足球展开，涉及到what, who, when, how many, how五个方面。以11题为例，听力中提到“It has been my dream to play on the middle school football team”，通过理解分析，和C选项匹配。
IV.信息转换(第四大题)
做这一大题时要注意以下几点:
这一大题通常是按所听内容的顺序来出题的，可以按听力录音内容的顺序 去捕捉相关的信息并按顺序填空。
这一大题通常是以表格形式出现的，且在表格的某一栏或几栏内，往往已给出与所填答案形式相同的内容，这一内容其实是一种参考与示范。答题时应注意观察表格前后、上下相关信息的格式。
一定要正确拼写单词。
还要注意名词的单复数、动词的第三人称单数形式、形容词与副词的比较级等语法方面的问题（具体方法详稍后会讲到）
二、五步解题法
听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，在考场上需要稳定心理、沉着应答。针对安徽中考听力试题的特点和听力测试的特点，我们可以运用五步解题法，优化答题状态和效率，定能取得很好的效果。
第一步：试听文题，
稳定情绪，集中精力。很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。
提醒学生必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
第二步：
提前浏览，审清题意，预测内容。答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。听音前五分钟， 要看清大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对
听力内容和试题答案进行预测。 同时由于选项和试题中的短语、句子可能会在听力内容里出现，因此认真读题还可以提高听的质量。
下面步骤均以2020年安徽中考信息转换题为
How to deal with my used
16
things
Textbooks
Given to my younger17
Picture books
Sold at a18
price
Used paper
19
to the waste center
Notebooks
Kept for20
首先提前审题，预测内容。根据根据下面给出内容Textbooks，Picture books，Used paper，Notebooks，可以预判是关于怎样处理与学习有关的旧物品。17题自然反应是brother或 sister。18题根据生活常识可预判是低价出售low。19题根据词性词形词类相一致可以判断要填写动词的过去分词，而且首字母要大写。另外，还要关注每一空的语境，尤其是前面的内容，听到它们，估计答案要隆重出场了。
第三步：初听文意，信息速记，敢于放弃
在第一次听录音时， 让学生应尽最大努力去理解文章大意， 千万不能只把注意力放在个别词句上。在初听录音时，可以速记表示时间、地点、人物和事件的单词，这样可以有助于在答题时提高解题的准确率。
另外，答题时还要学会放弃，切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。
在做上面例题时，第一遍要抓住空格的前后内容，找到关键词坐标。如果能充分利用时间审题，提前预判，很多学生第一遍就能做出。如果没有听出来，也不要气馁，我们还有第二遍机会。
第四步：再听全文，优化信息，严防遗漏
同学们在听第二遍录音时，应在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听信息。 如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。如确实误听、漏听，应该立即修改，否则录音结束之后就失去了解题的依据。也有一部分试题不能直接听到答案，无法直接做出选择，这个时候，应结合听力内容进行正确的逻辑推理， 必要时还应将有关信息记在草纸上进行推断。
听第二遍录音时，要检查已经听出来的答案，重点是没有听出来的，一定要掐好语境，跟寻录音找到答案。另外，听到不等于答对，还要优化答案，注意所填单词的拼写和正确形式。如19题的Taken。
第五步：解题复查，认真填涂，高分稳拿
听力录音播放结束不等于答题结束，还要复查一下，避免一紧张写错选项。涂到答题卡上时更要认真，不能错位，信息转换题要工整填涂，提高颜值。
英语听力能力的形成和分分必争的底气源于平时的学习练习，厚积薄发。预祝越来越多的考生能在听力中拿下满分，交一份满意的答卷！
最后送给所有同学一段视频。
中考加油！
谢谢大家，再见！