一名思政课教师的书单——胜任新时代中学思政课教师的大学问

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胜任新时代中学思政课教师需要大学问，需要保持学习。学什么、怎么学、学到什么程度是由学科本质和战略任务共同决定的。最近阅读了《马克思主义理论学科人才培养的三重维度》一文，老师把马克思主义理论学科人才培养所要聚焦的核心素养，凝练地概括为讲政治、有思想、会教育。

我的理解是讲政治是立场问题，有思想是观点问题，会教育是方法问题。人都是有立场的，思政课教师的政治立场就是始终站在劳动群众这一面。哲人讲，人的全部尊严在于思想，思政课教师至少要精通中国文化的主要思想和马克思主义哲学的思想。会教育才能在政治上团结人，在思想上引导人，以立场赢得人，用思想触动人。

顺着“讲政治、有思想、会教育”的方向，我把箱子里的一些书进行了分类，现列在此处，供大家参考。

三者相统一：

《马恩选集》4卷。《列宁选集》4卷。《德意志意识形态》。《共产党宣言》。《怎么办》。《毛泽东选集》4卷。《论持久战》。《矛盾论》。《实践论》。高放老师主编的《科学社会主义的理论与实践》。肖前老师主编的《马克思主义哲学原理》。《中国共产党思想政治教育史》。《文史哲百年学术精品通识教育高阶读本》。《经社百年学术精品通识教育高阶读本》。

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侧重讲政治，注重政治素养的综合提升：

刘建军老师的《政治逻辑》。胡绳老师的《两千年间》。陈晋老师的《陈晋自选集》。《谈治国理政》。《平语近人》。《用典》。《讲故事》。韩毓海老师的《龙兴》。《论共产党人的修养》等。

侧重有思想，注重思想史的学习：

金岳霖先生《形式逻辑》。《唐诗宋词鉴赏辞典》。陈先达老师《哲学与文化》。费孝通先生的《乡土中国》。朱自清先生的《经典常谈》。兰德尔柯林斯的《发现社会》。基辛格的《论中国》。张冠生先生的《费孝通晚年谈话录》。培根的《培根随笔》。阿兰的《幸福散论》。王伟光先生的《新大众哲学》。李长之先生的《孔子的故事》。《论语》。《古诗十九首》。《贞观政要》。《资治通鉴》。《鲁迅作品十五讲》。《中国哲学简史》。中华书局的《中国的文化和思想》。《文化与人生》等。

侧重会教育，注重教育理论和教育实践的学习：

《教育学原理》。余秋雨先生的《何谓文化》。林清玄先生的《人间有味是清欢》。怀特海《教育的目的》。《德国教师培养指南》。教育科学出版社系列丛书如《国际视野下可持续发展早期教育》。艾跃进《大学生实用口才学》和《军事思想纵横谈》等。最近读了李娟的《我的阿勒泰》、梁晓声的《中国社会各阶层分析》、黄向阳老师《德育原理》和严伯霓老师的《直击疑难：新课程学科教学疑难》。

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黄老师的书致力于构建符合国情的德育理论，从澄清这个领域理论上的混乱入手。教育界如果自甘于从众媚俗，缺乏独立思考和理论抱负，对于道德教育的见识就会一直停留在公众意见和社会舆论水平上。这本书构建了一种基于健全常识而超越习俗见解的德育陈述体系。

严老师的书提出了4个问题：在课堂教学里，以往老师们困惑的问题是否依然在困惑着他们？以往老师们忽视的问题是否得到了应有的重视？以往老师们特别重视的问题是否有了新的诠释？以往老师们认为唯一的问题解决策略是否有所变化？

思政课包含了不少历史教育、哲学教育、法律教育的内容，但是思政课绝不是单纯的历史课、哲学课、法律课，归根结底要通过这些内容来进行政治教育。有效的政治教育和有效的思想教育的诉求之一就是教师要读历史、哲学、法律等内容。

读书的一大好处是，能让瞎忙的自己安静下来。静下心来，读读写写，让人心里踏实，把消耗掉的补充回来。读书是一万次春和景明，能读出点意思来，也就有用了。