作业主题（课题）：战后世界格局的演变

作业来源：原创

作业形式：纸质

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作业目标（结合学情分析）：

 通过材料全面梳理战后世界格局演变过程和针对材料的层层设问，从而帮助学生厘清战后世界格局演变过程中重大事件的逻辑线索；

 ‚通过“能力”立意题型，训练学生答题技巧。

作业内容：

材料解析题

1.阅读材料，回答下列问题：

世界格局，一种相对稳定的国际关系。20世纪四五十年代以来，世界的格局经历了两次重大变化，各国在新的世界格局的变化中，不断提升本国经济实力，以求得在复杂的国际关系中占据有利地位。

材料一：世界已分为两个敌对的营垒，一边是“极权政体”，一边是“自由国家”……美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图。

                      ——杜鲁门1947年3月12日在国会两院联席会议上的讲话

材料二：随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在。新的世界格局下，东方巨龙腾飞、欧盟建立、美国推行“单极”世界、俄罗斯不断发展……世界格局呈现出一个新的发展方向。

                                      ——自编材料

材料三：许多著名的汽车厂家，在全世界采购零配件，价格低，质量高，不仅大大降低了汽车的生产成本，而且也促进了汽车零配件的生产。

                                      ——人教版九年级下册教材

请回答：

（1）依据材料一，杜鲁门总统的讲话的内容后来被称为什么？它的出台有何影响？在杜鲁门总统的任期内美国还出台了哪些针对“极权政体”的措施？（4分）

（2）材料二中“苏联解体”发生于何时？对世界格局有何影响？当今世界格局呈现怎样的发展趋势？（3分）

（3）根据材料三的内容和所学知识，说说当今世界的经济发展呈现怎样的趋势？它对发展中国家的经济发展产生哪些不利影响？（3分）

（4）综上所述，中国应怎样才能在当今世界格局中占据有利地位？（1分）

【参考答案】：

（1）杜鲁门主义（1分）；杜鲁门主义的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始（1分）；实施“马歇尔计划”和成立“北约”（1分）。

（2）1991年底（1分）；两极格局结束（1分）；多极化趋势（1分）。

（3）全球化（1分）；发展中国家由于科技水平和经济实力相对较弱，在国际竞争中常常处于不利境地。一方面，跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高的企业从发达国家转移到发展中国家；另一方面，国际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。（2分）

（4）以经济建设为中心，不断提升综合国力。（言之有理即可）（1分）

作业设计说明（说明相应设计依据和意图，指向的核心素养等）：

作业布置意图：

初三学生相较初一、初二学生而言，对历史问题认识、理解的能力已经有很大的提升，但遇到多个学习主题时，尚有部分初三学生不能从整体、全局上把握各主题间的逻辑关系，因此，在应对“立意”型材料题解题时常常不能有效的把握出题人的意图，答案往往聚焦不够、正确率不高。

综合以上考虑，复习课的作业设计目标应是关注引导学生对单元主题间的逻辑关系的厘清和相关能力立意题的解题技巧的训练上。

作业实施及反馈（作业实施包括教师的作业布置、监控、批改、学生订正等策略和做法）：

灵活设置，相伴相行一起探究。在作业布置中，我不刻意要求学生一定要独立完成，许可相互合作，但是一定要独立思考。改变了原来“独立完成的方式”，真正做到了以研究问题为中心，以学生发展为目的的理念。

躬身自省，反思整改砥砺前行。在作业批改中发现了一些教学中的需要注意的问题，比如学生基础知识掌握的不扎实、忽视答题顺序、答题语言不规范、用词表述不准确等。这些都成为今后教学的坐标，继续重视研究新课标和新教材，避免走弯路；创建知识网络，给学生整体化的历史；规范教学用语，让学生养成规范的答题习惯。

评价多样，促使学生不断超越。作业批改不仅是一种评判，更是教师和学生情感交流的桥梁。通过激励性评价，使学生获得尊重的成功感，建立学习的兴趣和信心，促使他们不断超越自己。对平时学习稍有困难的学生，给予鼓励；对作业有问题的学生，用善意的提醒代替 苛责；对坚持认真完成作业的学生，用赞美让他的心灵坚定前进的方向。对表述清晰的学生，可以使用“解释非常到位”；对书写工整的学生，可以使用“认真的品质将助你成功”等。

反思与改进：

  在平时解题过程中有意识的指导学生学会提炼材料或设问中的关键词信息，并引导其结合上下文给出的有效信息得出答案；在作业讲评中对易混淆知识点进行明确、清晰的界定，并进行强化训练与补偿练习；引导学生观察赋分点进行踩点答题，避免漏答、错位等失误；加大解题技巧训练，尤其是引导学生关注材料主题与立意，并适当进行相关题型的补偿训练。