《幼儿园保育教育评估指南》贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质量观，坚持社会主义办园方向，践行立德树人的使命，遵循幼儿发展规律和教育规律，体现了对幼儿园的方向引领。

学前教育作为一个相对特殊的教育阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这是由其教育对象的身心发展规律决定的。因而必须始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。《幼儿园保育教育评估指南》明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向，以幼儿现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展为出发点与落脚点，这一价值导向的再次明确，对进一步推动树立科学保教理念，真正实现学前教育为儿童终身发展奠基，具有重要意义。

假期中，我聚焦《幼儿园保育教育评估指南》中A3教育过程和A4环境创设这两大块进行了深度学习。

教育过程是幼儿园保育教育质量评估的重要内容之一，评估的目的是为了了解教育工作的实施情况、发现问题、改进工作。关于教育过程，我有以下几点心得体会：

在教育活动的设置方面，在我们选择教育活动的时候，我们首先要充分考虑到所选的教育活动是否符合教育规划、教学计划和教育标准的要求。其次，教育活动是否能充分体现幼儿的发展特点和需求，满足幼儿的认知、情感、社交等方面的需要。最后，教育活动的形式是否多样化，是否能起到引导幼儿主动参与、积极体验、主动探究、主动思考、自主学习的作用。

在教育方法的运动方面，我们要考虑教育方法是否合适幼儿的发展水平。根据幼儿年龄特点，选择适合他们的教育方法。如果所选的教育方法得当，就能够很好地激发幼儿学习的兴趣，有效地引导幼儿参与到教育活动中去，助力幼儿获得积极地学习和生活体验，并且能够有效地促进幼儿的学习和发展，增强幼儿的学习兴趣和动力。 

教育过程同时也是与幼儿互动的一个过程，我觉得我们要做到以下三点：

1. 关注过程，学会给予支持

教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程 ，因为过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然教师的成长也不例外。 

2. 学会观察，支持孩子的成长

指南中写到"认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展 ”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录和分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观察、支持老师的发展，这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。

3. 尊重个体差异，科学评价

科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践。我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。

《幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育发展改革的指挥棒，体现了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将持续通过多种形式深入学习《评估指南》， 进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”，切实转变教育理念和行为，不断提升教育实践能力，科学实施保育教育，全面提高保育教育水平。