最美的遇见

初见你们，我骨折未愈，吊着胳膊实属狼狈。还记得我们在领完成绩单后，简单的召开了第一个班会，你们三三两两的进入教室，好奇的打量着我。聊了几句就匆匆结束了第一次见面，那时的我记不住你们的名字。结束后听闻了你们各种传奇故事，再看你们的期末成绩，我的心情更是跌到了谷底，仅存的一点点信心也被蚕食。我可不可以，我能不能行？一直在我心头盘桓着。

天有不测风云，新冠疫情让我们第一次的课堂在网上进行，班务工作也从网上的测体温、了解你们的动向开始。但出师不利，面对家长们对我的质疑，每一次的网课你们48人从来没有准时到过，网课上屏幕这边看着你们的疯狂点赞，让我忧心忡忡屏幕那边的你们到底有没有用心听讲。没来的同学，你们又身处何方？网课后电话联系你们得知你们还在睡梦中让我又安心又气恼。这么一个班级我能行吗？和搭班的王主任戏谑道和你们真是一场恋爱，学生“虐”我千百遍，我待学生如“初恋”。

而从这时我便在心中埋下一个计划——与其互相折磨，不如两情相悦的恋爱才舒心，于是我将计划分为四步：

1、甜言蜜语，喜欢我没道理

正所谓：亲其师则信其道。培养学生学习的兴趣，得让他们先喜欢上我。于是我在平时和学生相处时便将夸赞的语言常挂嘴边，鼓励为主，批评为辅。鼓励时当全班的面，越隆重越好。批评时则叫到楼道，私底下批评，知道的人越少越好。他们因为年龄小，有一个好处就是，比较好哄、单纯。得到老师一句表扬能开心一整天。

在批评孩子的时候不能给孩子设定角色，如：他是一个差生；你是个胆小的孩子。而鼓励的时候就不必拘泥于此了，可以给他们设定角色，给予心理暗示，如：你是一个很努力的孩子；你在老师的心目中一直是优秀的；你是大家的榜样等等。孩子们感受到我的爱，自然也会爱我。

虽然他们还是不那么出众偶尔还是会调皮的在班级愿望墙上写着：“祝晏老师寿比南山，早日脱单。”“晏老师，我还会有机会吗？”“晏老师，约你去爬山”“想吃遍天下，做开心吃货”这样的胡言乱语，但我想正是有这样小傲娇、小任性才显得成长弥足珍贵。

教师节这天，看到孩子们在黑板上写的话，整齐的坐在座位上，让我为之动容。班里孩子充满期待的问我：“晏老师，惊不惊喜意不意外？”站在讲台上的我对孩子们说“这是我最难忘的教师节，晏老师非常感谢你们。你们给了我人生最美好的节日回忆！”那一刻我和孩子们都笑得很开心，笑声中突然听到一个孩子大声喊道：“王老师这周请假，我们也要给王老师送祝福。晏老师你帮我们录个视频发给王老师吧！”教室里其他人也附和着，于是孩子们为王老师也送去了节日的祝福。那一刻的我发现原来我们的孩子们如此深情且浪漫。

慢慢看见，就是这些“甜言蜜语”使他们期待上我的课，他们在课堂上变得自信、大胆，认真。对我有了兴趣，自然对这门课也有了兴趣，也会逐渐爱上学习，爱上学校。

2、珍惜时光促凝聚

我们在一起的时间不仅仅是课堂，还有平时的日常生活，由于这个班成绩差，很多孩子自信心不足，所以我首要任务是提高他们的成绩，让他们先自信起来。抓住课堂就是抓住教学是质量。我们常说：课堂上的45分钟要有效率。可是什么是效率?如何做到有效率?好在语文的天空是广阔的：在每节课前仔研读课教材，认真备课的基础上去拓宽文本的宽度，激发学生兴趣；在《丁香节》一课中为了激发孩子们的学习兴趣，我从游戏《王者荣耀》需找到灵感，以人物皮肤上的诗句——芭蕉不展丁香结展开，激发了同学们学习的热情，学习《少年闰土》时我让孩子找到描写闰土的外貌的句子，有个孩子突然问我：“老师闰土脸为什么是紫色？”我投其所好在网上找到了抖音热门——丁真，这时孩子们的话匣子打开了，课堂的气氛活跃了，闰土健康纯真的形象也在抖音的帮助下理解了。学习口语交际《请你支持我》时我利用希沃白板制作网红抽奖作为奖励时，孩子们兴奋的写稿、背稿、展示学习的主动性被充分的调动了起来，通过这样多种的手段只为在他们的记忆深处留下印记，保持对学习的兴趣。

3、降低姿态适当示弱

每位老师都会有自己惯用的口头语，而我的口头语则是：乖乖，快来帮帮我！你比老师强多了！我要向你学习！在课堂下，我常常把自己视作弱者，需要被帮助，被指导，被保护。课前课后时不时，点不太引人注目的学生帮我抱作业、拿书等，让他们感觉到被需要。

为了充分发挥课堂“以学生为主体，老师为主导的作用”，我的课堂几乎每节新课的主体内容、重点内容的环节设计都有学生的参与、交流、探讨，总结。而我只是主导者、点拨者。

前一段时间儿童阅读指导师课程中有一天的日修作业是根据《青鸟》的内容画出蒂蒂儿和米蒂儿寻找青鸟的路线，以此为契机我在课间询问他们“乖乖，谁会画画帮晏老师一个忙？”孩子们疑惑的看着我，我向他们吐槽着我遇到的难题，不一会就有一位女孩走到我身边说：“晏老师，我看过这本书，也会画画，我帮你画，下午就能画好。”“真么吗？你真是帮了老师一个大忙！”就这样孩子利用一个中午时间为我绘制了一幅我心中完美的路线图，我也把这幅画在全班展示让她得到了成就感，展示的时候有意的暗示道：“好烦呀，这马上要开始学习《草房子》了，不知道到时候谁能帮帮我。”利用这种“求助”的方式，孩子们暗暗较劲，开始阅读草房子，大家讨论人物、了解细节 。这样一方面我省心了不少，另一方面也锻炼了学生，提升了他们的自信心、语言能力，更让我的课堂变得活泼、吸引人。

4、我的班级我做主

为了让孩子们感觉到“班级是我家，爱护靠大家”的主人翁精神，在班级公约、班级目标等建设中，我充分发挥平等、自由、民主的核心价值观，让他们小组讨论，通过表决的方式产生，以促进学生自觉遵守。孩子们自觉为自己制定到校时间，放学整队，查人数等。而为了让学生在班级中找到各自的存在感，还制定了“人人有事做、人人有官当”的政策，孩子们喜不自禁，乐此不疲。班级也从此井然有序了很多。上学期结束的社团展演上孩子们自己挑选服装、道具、舞蹈类型，利用课余自觉排练。在最后也有了完美的表现。

在这些点滴中看到自己的孩子们学习变得积极主动，成绩也提高了，家长们自然对我刮目相看，原来的刺头家长也随着时间的推移渐渐销声匿迹了。为了杜绝类似开学时的事情发生，要让家长们也有主人翁的精神，让他们明白这个班级不能只靠老师。我决定巩固“政权”，先挑选在班级中“活跃的、影响力大”的家长，培养成我的心腹起带头引领作用，接着培养“孩子优秀，家长安静”是此类家长加入班级建设的队伍，渐渐的队伍庞大起来，我的工作也越干越轻松。

一次小聚上和朋友聊起了这帮孩子的改变，朋友说：“每次听你说你的学生你都很兴奋，要不我帮你设计一个班徽吧！”就这样我们的班级有了属于自己的印记。就这样一个变形的“晏”字的拼音在朋友的帮助下变成了引领，变成了致使孩子们向梦想前进发展，鼓励、引导他们找到最好的自己的班级标志及我个人的职业愿景。展望未来，还有三十余载。

神兽相伴，爱恨情仇，流年笑掷，未来可期。蓦然回首，他们就是我最美的遇见。 （文：晏恩子）