本次新东方家庭教育高峰论坛以“中国家庭教育的责任与未来”作为主题，来自海内外和全国1000多名教育专家、学者、知名中小学校长、一线教育工作者和家长代表参与了论坛活动。
       受新东方之邀，我在开幕式上致辞。

《在新东方第四届家庭教育高峰论坛上致开幕词》

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长

中国家庭教育学会副会长       赵忠心

2011年11月5日。北京

各位来宾，各位专家，各位领导，大家好！
       今天，大家从祖国四面八方赶来，齐集在这里，共同探讨这关系到千家万户和国家利益的家庭教育问题。我欣喜地看到，这么多的有识之士热心于家庭教育事业，我由衷地感到欣慰。

       请允许我代表中国教育学会家庭教育专业委员会，祝贺这次高峰论坛胜利召开，向各位来宾表示热烈地欢迎和衷心地感谢。
        新东方并不是专门从事家庭教育研究和推广普及的社会机构。近些年来，他们连续召开了四届家庭教育高峰论坛，都取得了很好的社会效益，也使新东方热心于家庭教育事业遐迩闻名，受到了社会广泛地关注和赞誉。我感谢新东方在这方面做出的努力，也祝贺他们所取得的成绩。
       今天，说起家庭教育，人民都耳熟能详。在三十年前，我决定专门从事家庭教育理论研究的时候，家庭教育还名不见经传，这个学术领域还无人问津。我孤身一人贸然闯入这块“处女地”，是典型的“一意孤行”，被称为“孤独的拓荒者”。

        今天，有这么多的热心人士关注家庭教育，形成了气候。我们应当感谢社会，感谢我们所处的这个时代。没有国家的改革开放，没有全社会对家庭教育前所未有的高度重视，没有家庭教育实践的极大丰富，没有对理论支持的热切需求，就没有这么多人的投入，也就没有可能召开今天这样的专门论坛。
        没有理论的指导，实践就是盲目的。家庭教育实践也需要理论指导。
        中国是一个文明古国，历来都非常重视家庭教育。我们的前人在实践中创造、积累了非常丰富的经验，形成了独具民族特色的家庭教育历史文化传统，早已蜚声海内外。我已经出版了十来本家庭教育思想史的著作，系统介绍这方面的东西，有的书传到了台湾、香港、日本、韩国和东方文化圈一些东南亚国家。

       我始终认为，经验是有价值的，因为是在实践中总结出来的。但任何的经验都是有局限性的，因为没有揭示事物之间的必然联系，多少都带有一定的偶然性。只有规律具有普遍性，才没有局限性，才能反复起作用。

        鲁迅先生说：“倘有人做一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白，我们古人以至我们，是怎样被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。”研究过去人们教育子女的历史经验，把经验升华为理论，继承发扬中华民族优秀的家庭教育文化传统，“古为今用”，建立具有中国特色的家庭教育学科体系，是一件十分有益的事。
       实行改革开放以后，发达国家的家庭教育文化传到中国。发达国家又称“已发展国家”，是指经济发展水平较高，科学技术和文化较为先进，生活水平较高的国家。我个人理解，发达国家就是市场经济社会发达，他们捷足先登，比我们国家先走了一步。这些国家的家庭教育文化值得学习、借鉴，我们要虚心学习，理直气壮地大胆借鉴。但不要不能生吞活剥，盲目照搬，要认真咀嚼、消化。囫囵吞枣，食而不化，会引起“消化不良”，于事无补。

       我们必须正视这样一个事实，中外文化背景存在很大的差异。不加甄别、选择，生搬硬套，会“水土不服”。对于外国先进的家庭教育文化，我们也要认真研究，要根据中国的国情和需要，有所选择、取舍，并努力使之本土化，融入中国的家庭教育文化，做到“洋为中用”。
        我们的国家正处于社会转型期，由计划经济体制转变为市场经济体制，这是非常深刻而急剧的社会变革。任何的社会变革，都会给人们带来精神上的压力。当人们已经习惯了的传统的社会生活，被人们不太熟悉的社会生活所取代的时侯，人们总会感到很不适应。从不适应到适应，总会有一个过程。这个过程，对人们来说，是很艰难的。对有的人来说，甚至是很痛苦的。

       我国改革开放以来，社发展非常迅速，可以说是“物换星移”，“日新月异”，“事过境迁”，“物是人非”。现在的孩子已经不是过去那样的孩子，现在的家长也不是过去那样的家长。社会的开放，人们所面临的生存、生活环境与过去大不相同。面对层出不穷的家庭教育新情况和新问题，诸如社会高度信息化的问题，社会环境复杂的问题，社会竞争残酷的问题，多元化价值取向并存的问题，孩子升学就业的问题，等等，许多家长都感到困惑，有压力，甚至感到痛苦。我们有责任为家长解惑答疑，帮助家长增强培养教育子女的信心。因此，必须探索新形势下的家庭教育发展的规律。
       家庭教育科学分为“理论家庭教育学”和“应用家庭教育学”。家庭教育理论研究，应该包括基础研究和应用研究两个方面。这些年来，应用研究还是做了一些，但还不够。特别是基础理论研究，基础还很薄弱，距离实践的需求还差得很远，远远满足不了家庭教育事业发展的需要。
       究其原因，许多人认为家庭教育只不过是“婆婆妈妈”的小事一桩，是“小儿科”，大人对付小孩子还不是“轻而易举”的事？遇到小孩子的问题，能随机应变就行，有几个“绝招儿”、“秘诀”就可以对付；遇到抵抗，利用家长的威严，吹胡子瞪眼这么一打压就能搞定。

        由于缺乏理论的支持，社会一些似是而非的观点四处泛滥，有的地区甚至泛滥成灾，诸如“早期教育决定论”，“赏识万能论”，什么“好孩子是夸出来的”，主张见了孩子就夸张地夸奖、吹捧说“你真棒！”“你真行！”“你是世界上最好的孩子”。只要这样做，孩子就教育好了，就成材了，就搞定了，一不留神就进“哈佛”“牛津”了。把家长的思想都给搞乱了。
        也有人认为家庭教育没有什么规律可循。之所以的出这样的结论，是缺乏理论研究的实践。就像站在海岸上，硬说这海水没有多深一样，亲自跳到海里一扑腾，那结论就大不一样了。事实上，家庭教育理论并不像一些人想象的那样，特别是家庭教育深层次文化的研究，大有可为。
        还有人认为，从事理论研究，远水解不了近渴。我们指导家庭教育，就像是人渴了立即送上一杯水。但这还不够，还必须要“开源”，开发水源，只有有了充分的理论准备，我们的指导工作才能与时俱进，才能可持续发展，才会主动，才不会是“马后炮”。
       说起来，虽然谁都不否认家庭教育工作是利国利民的好事，但要被认同为“教育”，承认家庭教育学是一门独立的学科，形成气候，也不是一件容易的事。但我们要坚信，只要坚持不懈，就一定能迎来成功的一天。
        改革开放三十年以来，我国的家庭教育理论研究和推广普及队伍形成了一定的规模，研究和推广工作取得了令人瞩目的成绩。但距离家庭教育实践的需要还有不小的距离。其中主要的原因是由于我国家庭教育的领导体制合理，不顺畅所致。
        令人振奋的是，《国家中长期教育改革发展规划纲要》中明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。特别指出：“充分发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”

       近来，我们国家的领导人和教育部的领导对家庭教育工作做出新的指示。
       不久前，分管教育的国务委员刘延东对人民日报发表的一篇文章做批示，她说：“家长也需要培训。应引导他们以科学有效的方式对待孩子，这对孩子的健康成长和落实《教育规划纲要》都是不可或缺的。”
       就在上月的18日，教育部袁贵仁部长对教育部课题组报送的一份《关于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》做了重要批示。

       批示说：“家庭教育是六中全会特别提到的一个方面，如何统筹学校教育与家庭教育、社会教育的结合，是我们应当并需要采取一些切实措施的重要课题。调研报告中的意见、建议值得重视，国外经验值得借鉴。他要求刘利民副部长和基础教育一司、二司借这次学习贯彻六中全会精神的契机，把这个问题很好地梳理、深入研究一下。“
        国务委员刘延东同志和袁贵仁部长的重要批示，充分表明我们的家庭教育工作将要成为”政府行为“，预示我们的家庭教育事业要进入一个新的发展阶段，使我们家庭教育工作者感到振奋。我们要好好学习、贯彻，把家庭教育研究和推广普及推向一个新的水平。
       家庭、学校和社会对孩子们来说，就像是一座“综合加工厂”；家庭教育、学校教育和社会教育就像是三道“工序”，缺一不可。缺少哪一道工序，都不可能培养造就出人格完善、高素质的人才来。

       特别是家庭教育，作为“人之初”的教育，是第一道工序，是在为孩子们“打底色”，会在孩子们的身上留下深深的，甚至终生都不可磨灭的烙印。古人说：“正其本而万物理，失之毫厘，差以千里，故君子慎始。”“慎始而敬终，终以不困。”

       我们要扎扎实实地努力工作，引导家长谨慎地、小心翼翼地给孩子打底色，打好底色，把底色打正。
       谢谢。