教师专业成长共同体作为集教师自我发展、同伴互助发展、集体专业发展为一体的共生、共享、共进的组织联合型团体，旨在通过合作和共享的方式促进教师专业发展，从一定意义上来说，其是一种立足实践的、融入实践的职后教师专业发展方式。随着“双减”“双新”的深入推进，探索教师专业成长共同体的有效组织形式，助力教师专业发展，成为教育高质量可持续发展需要关注的方向之一。

基于此，本刊拟于近期推出“构筑教师专业成长共同体”专题，欢迎各位老师踊跃来稿。

稿件要求

1.参考方向：区域、校本教师专业成长共同体建设典型模式（如名师工作室建设）；跨学科、跨专业、跨学校、跨地域教师专业成长共同体建设典型经验；教师网络学习共同体、城乡教师协作共同体、教师成长自组织等建设运行机制。

2.文章字数：4000-6000。

3.需要摘要、关键词，参考文献统一标注于文章结尾，具体格式请参照国家文献著录规则。

4.如有课题请注明课题名称与编号。

来稿说明

截稿时间

2022年10月2