还记得刚进入师范学习的那一年，老师问我们的教育理想是什么，许是受当时才看完的一部教育纪录片影响，很多同学都说“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，我也不例外。但没想到，这句话在我踏上工作岗位后也依旧是我的教育理想。

   “摇动”“推动”“唤醒”，天呐，家人们，你们一定知道这有多难！常言道：你永远唤不醒一个装睡的人，作为老师，也很难唤醒一个不想学习的学生。可偏偏，学习的结果往往取决于学生们想不想学，教育，首先就是要激发学生的学习主动性。

    哲学家詹姆士说过：“人类最本质最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。

    记得去年刚接手4班的时候，班里有一位男生小米引起了我的注意，他的成绩位于班级

的中上水平，可是他的习惯却有不少问题：上课容易走神，爱嚼笔套，问答间总不能直视你，而是摇着头，眨着眼，交谈半天也不知所云，甚至三天两头出现不做作业的情况。当第一次三科测验的成绩出来时，我也满腹疑问，貌似天天神游天外的小米是怎样做到成绩位于班级中上的呢？经过几天时间的观察和与他谈话，我发现这个学生的思维能力很好，学习能力很强。我心想：这是一位可塑之才！我得做点什么帮助他改正缺点，做得更好。于是我对他采用的方法是鼓励，鼓励，再鼓励。因为我坚信，如果一个孩子生活在鼓励中，那么他学会的一定是自信。

    有了方法论，接下来就是实践。刚好他们小组缺了一名语文小组长，我便让小米一试。

说干就干，第一步：与小米谈心，对他的学习能力给予充分肯定，并明确表示十分看好他的学习能力，与他一起分析经过努力后成绩能够达到的位置，在他的心目中树立了一个明确的奋斗方向。第二步：改正他的不良习惯。例如发现他走神，我会走到他身边，用善意的眼光提醒他，做到润物细无声；第三步：对他取得的一点进步给予奖励，考出好的成绩，我给他一个小奖励；考差了，给他分析原因鼓励他再接再厉。

    慢慢地，在我的鼓励下，孩子看到了希望，增添了力量和勇气，产生“我也能行”的良好感觉。在接下去的日子里，他读书越来越用功，经过多次考试他的成绩一直呈上升趋势。刚开始是数学成绩比较出色，到最后语文英语也能学的很好。

    其实每一个孩子都是发光体，有时候可能没被发现，或者缺乏那个让他发光的舞台，让我们多多鼓励、给他们肯定的认可，创造更多的舞台给他们，让他们在自己舒适的舞台上发光发亮。