苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”一个具有浓厚阅读氛围的班级，可以让学生、老师和家长相互熏陶、相互影响，让书香萦绕在班级每个成员心中。

本学期的三、四月份，六年级8个班相继进行了“阅读三到日”主题分享，从好书推荐到共读一本书，从班级读书沙龙到课本剧排演，从学校阅读走进家庭亲子阅读，班班精彩。如何和学生们在阅读中共同成长，爱读书，读好书，善读书。我们尝试这样做:

一、营造浓厚的班级书香之气

(一）方寸之间是书香，班级文化韵味长。

教室可以成为学生阅读成果展示的平台，如班级展板上可以张贴学生的读书小报、读后感、名著阅读的思维导图等;还可以建好、用好班级图书角，有一系列流转率高的好书，有规范的借阅公约和完整记录，让学生和书籍便捷地靠近。

（二）一日之际在于晨，利用好在校晨读、晨诵时间

每一个上学日，学生到校的第一件事都是不约而同地拿出书包中的课外书，静静享受晨间阅读的每一天；每一个班级，都期待着每周进图书馆上阅读课的快乐时光；每一节课前，总能听见学生们琅琅诵读一诗一名句的悦耳之声。

2、 营造简洁有效的书香之“径”

（一）师生共读，读写结合

只有热爱读书的教师，才能培养出真正热爱读书的学生。六年级的语文老师们以年段必读书目为基础，每月选定一本共读书目，通过“读前引导、读中记录、读后分享”三部曲，开展师生共读活动。我们相信兴趣是最好的老师，除必读书目外，老师们鼓励学生多读书，读好书，并将课堂上学到的阅读方法，如批注法、思维导图法、读后感等运用到自主阅读中，并不定期地交流分享，促进学生语文核心素养的提升。

此外，老师们还注重将阅读的输入与写作的输出相结合，以读促写。写作方面，除了日常习作练习之外，老师们带着学生关注现实生活，写小故事、自创剧本、进行主题演讲等。不仅如此，裘静月老师还开设了“墨沁香”班级公众号，用于发布学生的习作作品，不仅展示了学生的风貌，还激励学生主动参与，积极读写。

（2） 亲子共读，家校共育

亲子共读是一项行之有效的读书方法，不仅能增进亲子关系，还培养了孩子良好的读书习惯。将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，拓展读书的活动空间。现在，六年级的不少家庭都不由自主地形成了亲子共读的良好家庭氛围。

3、 开展丰富多彩的读书活动

好习惯的养成离不开活动的支撑，因此，为了使读书更富有吸引力、趣味性，各班积极开展丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，如开展读书心得交流、制作书签、绘制手抄报或思维导图、写读后感、经典诵读活动、演课本剧等，让每个学生都真正参与到读书活动中来，培养他们的兴趣，真正变得爱读书，会读书，使爱动的学生变得安静，使喧嚣的教室变得宁静，使浓浓的读书氛围充满整个教室。

在日复一日的坚持中，六年级同学们的读书氛围更浓了，语文综合素养能力也在不知不觉中慢慢提升了，多读书，读好书，好读书已然逐渐成了学生们的习惯。我们相信阅读是一个循序渐进的过程，只要持之以恒地坚持下去就一定会取得良好成效；我们坚信，通过一系列阅读活动的坚持开展，学生、老师、家庭都一定会从中获益，让生命丰盈。老师们，同学们，让我们继续拿着书，徜徉在阅读的海洋里吧。