于漪先生在《教育魅力》一书中说：“魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的形成是个长期的过程”，因此，教育上的细节恰恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。当翻阅到《教育的细节》这本书时，我立刻被作者朱永通先生的温暖、朴实的文字所激励，书中的一些故事有如发生在昨天，发生在我和学生们的每一天。

上周，我们进行了一次语文阶段练习，由此引发了我的不少思考，其中，让我印象最深刻的便是小缪、小仇和小丁了。先来说说小缪，在我的眼里，这孩子就是个不靠谱的娃，天天不是作业少做、漏做，就是搞不清自己作业交了没交；但在数学王老师的眼里，他却是我们班最靠谱、最机灵的一个娃，身为数学课代表的他总能紧紧有条地帮助数学老师管理班级，安排好数学任务，甚至还能靠一己之力辅导数学上有困难的学生……刚开始，我总是觉得一切都是小缪的问题，怎么数学就能好好做的，语文就不行呢，一定是态度问题！于是，我不厌其烦地开始了漫长的谈话之旅，每次谈话的内容无外乎先是质问，再是软硬兼施，其目的在于希望这娃能在语文学习上多上点心，可最终都以无效结尾，为此我也郁闷了不少时日。再来说说小仇和小丁，那就更令我头疼了，这俩娃是班上出了名的不做作业大王，在语文这头，威逼利诱过了，没用；联合家长，家校围攻过了，没用；试图用同伴力量唤起他们的自尊心，没用……总之，各种我以为的方式都尝试过了，统统无用。可这天，我在批阅小缪和小仇练习中的作文时，他俩不约而同地都写到了前不久的一次数学练习，小缪全对，小仇只错了一个，两人发自肺腑的兴奋之情几乎要冲破纸张，完全的迸发出来时，我猛然意识到在我没察觉的时候，这群孩子的数学成绩正以肉眼可见的速度在提高，同样的一群学生，面对数学和语文的学习态度却截然不同，我知道我一定是忽略了很多教学上的细节，和小丁的一番谈话更确定了我的想法。“小丁，这次测验你又没合格，知道是为什么吗？”“因为我不做作业。”“你知道还不做作业？”“……”“说说呢，你到底怎么想的。”“你总是让我把之前的作业也补出来，可我欠了这么多作业，我怎么可能补的完，干脆都不写了。”这下，轮到我沉默了，我从来想过是这样的原因。“那如果陈老师和你约定，之前的债我们一笔勾销，从今天起，你好好完成每天的作业，你做的到吗？”“我也不太确定，毕竟我很懒，但我觉得我可以努力一下。”又无语又好笑的感觉，“行吧，那我们一起努力。”