2022年4月，教育部发布《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容，研制了学业质量标准，增强了教育教学的指导性，加强了各学段间的衔接，对推动义务教育高质量发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。新修订的义务教育课程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实党和国家对教育的基本要求，丰富了育人的蓝图。蓝图要变成现实，首先要准确学习领会。作为一民有担当的人民教师，要认真研读课标，把握新课标变化，立足新课标内容，聚焦核心素养，不断审视自己的课堂，从而改进教学方式，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人做出应有的贡献。

在学习2023年度的基础教育国家级优秀教学成果的同时，我进一步感受到了学习新课标的重要意义，在研读新课标的过程中，一路期盼着，一路欣喜着，也收获了一路的美景和芳香。

（1） 聚焦核心素养，完善课程目标体系

新版语文课程标准的主要变化便是围绕核心素养组织课程总目标，是对原有“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的整合与提升。“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”在此基础上，新课标对核心素养四个方面的关系做出这样的阐释：“核心素养的四个方面是一个整体。”以文化自信为引领，语言运用为基础，四个方面存在着内在的、不可分割的关系。

新课标以语文核心素养为纲，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，综合构建素养型课程目标体系。其次，新课标针对语文学习的知识化和碎片化的突出问题，强调了语文学习的整合，必备品格、关键能力和价值观念有机融合。按照核心素养四个方面构建了课程总目标，分条表述，却又相互关联。这些都充分体现了语文课程的综合性和实践性。

（2） 构建学习任务群，突破课程内容重组

新课标首次提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”在课程理念中再次强调：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。课程内容以“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”为核心主题，根据内容整合度的不断提升，设置了三个层面（基础型、发展型、拓展型）的六个学习任务群（“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”）。

语文学习任务群的组织和呈现强调的是真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通，力图改变知识点、能力点的线性排列，最终引导学教方式的变革。